关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策

陈芬

关键词：小学语文;教学策略;情感教育

一、分析小学语文中应用情感教育的意义

对于小学生来说，语文不仅是义务教育的基础课程，而且能够帮助小学生掌握汉字、词语的用法，提高表达能力。近年来，素质教育的呼声越来越高，小学语文教师也在积极探索满足要求素质教育、情感教育的教学方法，在这一背景下，情感教育进入小学教育中势在必行。情感教育在语文教学中的应用，不仅能够激发小学生的学习兴趣，使学生深入理解课文，而且能够培养小学生养成良好的行为习惯，对学生语文成绩的提升有一定积极意义。

二、探讨在小学语文教学中应用情感教学的有效策略

（一）情境导入情感教育

对小学生来说，创建良好的教学氛围对于激发学生学习兴趣有一定帮助，且能够让学生快速、主动地融入学习中。对于教师而言，创设良好的教学氛围有利于更好地发挥自身的引导作用，在教育教学中传递情感，让学生更容易理解文章内容。小学生情感体验相对匮乏，且对事物以及情感的认知不够健全，由此，在小学语文教学中引入情感教育的过程中，教师需要积极激发学生的学习意识，让学生愿意主动参与其中。例如，在学习《四季的脚步》课程时，教师可以在进行教学前，提前根据教学内容收集四季的图片，并利用动画播放图片和视频的形式，让学生能直观清晰地感受四季，教师可以询问学生，你最喜欢一年中的哪个季节。学生会有不同的答案，接着，教师可以进一步提问，“你为什么喜欢他们？在你眼里这个季节是什么颜色？你会用什么词来形容你眼中的四季？”等等。通过老师的简单情感介入，便能够有效调动小学生的学习兴趣和积极性，提升教师的教学效率。

（二）挖掘教材中蕴含的情感开展教育

从整体上看，小学语文教材最显著的特点是对学生的关爱、启发和教化意识，小学语文教师应发扬这一优势，充分利用教材中蕴含的情感教育，在教学过程中深入挖掘进行传递，进而加深与小学生之间的情感共鸣，使学生能够更多地了解课本知识内容。

例如，在学习“乌鸦喝水”一课时，老师要在教学前做好准备工作。在教学过程中，挖掘课本中蕴含的情感，完成对学生的传递。教师可以先带领学生朗读课文，然后再让学生自己阅读，在对文章故事情节有一定了解后，教师可以组织学生到台前进行模仿。首先，老师可以用水杯和石头来模拟乌鸦喝水的过程，让学生探讨乌鸦喝水的方法是否可行，从而对文中表达的情感有一个相对深入的理解，全面提升学生的学习兴趣。最后，教师对学生的探究讨论结果进行总结，乌鸦最后能喝到水，全靠它的聪明才智和孜孜不倦的努力，在日常生活和学习中，如果遇到困难，应该向乌鸦一样，积极寻求解决问题的办法，只要有毅力，且勤奋，一定能够收获令人满意的结果。

（三）构建和谐的师生关系

和諧的师生关系是语文情感教育高效、高质量的保证。因此，小学语文教师需要高度重视师生关系，学生对教师的信任感和依赖感提高了，才能够对教师提出的观点更为信服。只有教师与学生保持良好的关系，才能够为后续教学活动的有效开展提供尊重和信任良好的条件。此外，和谐的师生关系有助于缓解课堂压力，且对教学环境的改善，学生学习兴趣的增加有非常积极的意义，有利于教师完成教学过程中的情感传递。

例如，在日常教学过程中，教师首先要尊重学生的主体地位，引导学生进入全面学习后，逐步加强情感教育强度和深度，然后充分发挥教师作为促进者的作用，使之将教学过程转化为更多的情感教育，有效推动教学活动的开展。其次，教师应该关心和爱护学生，给予学生情感上的呵护，让学生愿意主动参与到教师的教学中，充分发挥教师的引导作用。第三，教师可以引导学生阅读带有丰富情感的诗歌、散文等，不仅能达到对学生语言知识的要求知识的拓展，还能够进一步深化情感教育，有利于小学生的语言学习水平的提升。总之，构建和谐的师生关系是一项日常的教学活动，小学语文教师是情感教育顺利开展的基础和前提。在教育教学中需要给予其高度重视，并结合小学生的性格特点开展教学活动，从而全面提升教学质量。

三、结语

综合上述分析，小学语文教育教学中，素质教育成为当前教学的重点内容，为了更好地提升学生的学习效果，可以在教育教学中积极融入情感教学方式，渗透情感教学内容，让学生能够在轻松愉悦的氛围中完成学习，从而全面提升小学语文教育教学的效率以及质量。

参考文献：

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[2] 林红霞.谈小学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].学周刊，2020（11） ：23-24.

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