生活教育理论在小学数学教学中的应用

陈修才

关键词：小学数学;教学;生活教育理论

数学是一门抽象的学科，也是逻辑性极强的一门学科，如果可以把抽象的数学知识联系到生活教育中来，就可以让学生更好地去理解和应用。通过生活教育理论的应用，更加容易激发学生对学习数学知识的兴趣，也会使学生的逻辑思维能力变强，真正做到学以致用。

一、小学数学现阶段存在的问题

现阶段小学的数学教育中还存在一些不足，有些教师还是应用传统的灌输式进行教学，注重学生的成绩单，采取教师讲，学生听的学习模式，学生在这样的教学过程中体会不到快乐，导致学习进步缓慢。同时由于教师应用传统的教学模式，没有将数学知识与生活实际相结合，也没有注重学生学习能力的培养，导致学生只学会了课本知识内容，缺乏实践应用，从而对数学学科缺少学习兴趣。

二、生活教育理论在小学数学教学中的意义

生活教育理论中重点强调了要培养学生的思维能力和实践能力。教师要教会学生把生活实际运用到数学知识当中，在生活中善于发现问题，解决问题。在这样的教学中，学生可以增强思维能力，提高学生的学习兴趣，使数学教学更加有效率地进行开展。因此小学数学教师在日常教学中要善于发现生活，联系生活实际，注重实践活动，创设丰富的教学情境，把生活教育理论更好的应用到小学数学中。从而能够让学生发掘生活中的数学知识，做到学以致用。

三、如何在小学数学教育中应用生活教育理论

（一）与生活实际结合，创设丰富的教学情境

教师进行情境教学，可以更好地引起学生的注意力，所以在教师教学过程中应该经常运用情境教学的方法 。在小学数学教学过程中，教师应该把知识与生活实际联系起来，创设生活化的教学情境，为学生营造一个轻松的学习氛围。同时在设计教学情境时，教师应该结合学生的身心发展特点，设计丰富有趣的生活情境。例如在学习“十以内的加法”时，教师可以联系生活经验，设计出带领学生上超市买物品的教学情境，通过商品的价格换算，可以联系到数学的加法。在这样的过程中，可以激发学生的学习兴趣，学生根据数学知识与实际生活相结合，更好地理解了数学知识，也更加积极主动参与数学教学，使数学教学开展得更有效率。

（二）教学内容生活化，激发学生的学习兴趣

数学来源于生活，教师在教学活动时，要注意把教学知识联系到生活中，学生会觉得不是在学习枯燥的、抽象的数学理论知识，而是在解决生活中的难题 。这样把思维逻辑较强的数学理论知识转化成实际生活中的问题，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地来解决问题。通过不断练习，学生就容易把数学知识联想到生活实际中，同时在生活中也能善于发现数学知识，发现问题并解决问题，这样就掌握了学习方法。学习数学知识的目的就是运用到生活实际，小学教育阶段是基础的学习阶段，在这一阶段中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，教会学生学习方法，而不是一味地注重课本知识。

（三）通过实践活动，应用数学

在生活教育理论中重点强调学习的目的就是运用在生活中，不是注重理论知识。真正做到学以致用，才能解决生活中遇到的问题。在小学数学教学中，为了更好地应用生活教育理论，教师可以设计实践活动。通过实践活动，学生可以更好地发现生活中的问题，并学会解决生活中的问题。例如学习“对称图形”时，可以引导学生观察教室中的对称图形，在课后让学生寻找生活中的对称物品。在学习“折线统计图”时，可以布置教学任务，让学生记录一个月内，家庭去某超市购物情况的统计图，观察家庭的该项支出变化。这可以让学生走出课本知识，走入生活实际当中，认真观察，得出结论。这相比传统的教学模式，学生更能积极主动参与到其中，也会更加感兴趣，更重要的是，学生学会了学以致用，学生学习起来更轻松，数学教学也取得了更优异的成果。

四、结语

综上所述，我们了解了把生活教育理论结合到小学数学教学中是非常有必要的，数学本是抽象的，把数学问题结合到生活实际中，就可以把抽象的理论联系到日常生活当中，在日常的数学教学中应用生活教育理论，多布置实践活动，让学生更直观地感受生活和数学的联系。因此学生有了学习的动力，对学习数学有了更高的兴趣，学习的效果就会大大提高。

参考文献：

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