让“素材之花”在习作中绽放

魏红征

关键词：小学语文;写作教学;素材积累

素材的作用是帮助学生顺利完成写作，同时当积累足够多的素材以后，灵感也可以被充分调动。而缺少素材正是小学生普遍存在的问题，以至于很多学生在写作时都不知道如何下笔，对此教师一定要提高重视，结合教学内容以及小学生的实际情况，采取有效策略不断积累素材，这样才能真正提升写作教学效果。

一、连接现实生活

语文知识来自现实生活，是对生活感悟的总结，因此从现实生活角度入手搜集素材可以获得非常好的效果。另外由于小學生比较欠缺生活经验，因此结合现实生活丰富素材还可以引导学生观察和感悟生活，使学生获得更加丰富的经验和情感体验。结合现实生活积累素材可以从两方面入手，其一是学生的亲身经历，这种方式可以帮助学生更加深刻的感悟生活，并产生强烈的情感共鸣，其二是联系生活中的真实案例。比如针对《猫》开展教学时，除了可以深入讲解教材中对猫的描写，让学生掌握教材中的描写方法以及情感表达方式，同时也可以让学生联想生活中和猫的接触经历，比如有的学生家里养了小猫，那么就可以让学生结合生活中和猫的接触阐述其个人理解，就算没有养猫的学生，也通过各种途径了解过或者接触过猫，这些都可以成为学生的写作素材，当教师再次为学生布置描写小动物的写作任务时，学生就可以结合这些素材轻松完成写作。另外利用现实生活积累素材要引导学生使用正确的方式，比如通过日记记录在生活中的所见所闻，同时由于生活素材还有一定随机性，学生可以在写作过程中灵活应用，比如描写人物或者物品时，就可以先进行观察，然后再开始写作，这样都可以写出质量更高的作文。

二、充分利用网络

现如今信息技术已经在小学教学中得到了广泛应用，令教学模式发生了巨大变化，而且也极大丰富了教学资源。因此开展小学语文写作教学过程中帮助学生积累素材，也可以充分利用信息技术。可以通过互联网搜索相关资源，然后转变为写作素材，比如针对《故宫博物院》开展教学时，由于很多学生都没有去过故宫博物院，只能通过教师的口头描述教材中的图片了解相关知识，一方面这种方式不利于学生理解，另外一方面也会影响学生的兴趣。对此，可以在讲解过程中播放和故宫博物院有关的纪录片，或者也可以让学生在课下自行利用网络搜索相关视频，接下来可以为学生布置描写故宫博物院观后感的写作任务，而此时学生就可以通过视频顺利完成写作，而且这种方式也可以帮助学生掌握描写景物的方法，使学生在后续写作过程中遇到类似写作题目也可以表现得更加轻松。又比如在《中国世界文化遗产》的习作中，可以让学生选择一种我国的世界文化遗产开展写作，在写作之前学生可以利用网搜索与我国世界文化遗产有关的内容，比如莫高窟、兵马俑坑等，再次开展写作时就可以令作文内容更加丰富和生动。

三、大量阅读

阅读是积累写作素材最有效的方式，而且学生在阅读过程中还可学习更多的写作技巧，有助于写作水平的进一步提升。通过阅读积累写作素材要有序进行，首先要保证学生能够充分掌握教材中的内容，可以通过创建情境、联系现实生活等方式帮助学生真正理解教材，然后再结合学生的年龄特点与兴趣爱好为其推荐课外阅读材料。为了保证学生的阅读更加有效，可以传授学生正确的阅读方法，让学生通过阅读总结写作方法、情感的表达方式，而且还要标注和记录在阅读过程中发现的精彩语句。为了保障学生的阅读有效性，教师可以定期了解学生的阅读情况，重点针对学生都阅读了哪些和材料，以及在阅读过程中有怎样的感受和收获。另外还要引导学生在阅读时进行写作，比如可以描写读后感，或者模仿阅读材料的形式进行创作以及续写阅读材料中的故事。这样便可令写作素材越来越丰富，最终促进学生写作能力的不断提升。

四、结语

综上所述，开展小学语文写作教学，可以通过阅读、信息技术以及现实生活等方式帮助学生积累更多素材，从而让学生能够顺利完成写作，并促进写作能力的不断提升，这样便可真正提升写作教学效果。

参考文献：

[1]陈显鑫.小学语文作文教学中积累习作素材的途径探究[J].考试周刊，2020，09（5）：29-30.

[2]陆仕显.研究小学语文作文教学的素材积累途径[J].语文课内外，2020，21（6）：193-195.

[3]高静，王仕文.探究小学语文作文素材积累的新途径[J].作文成功之路：教育教学研究，2020，13（1）：79.