新教育在艺展小学的实施策略研究

刘红梅

【摘要】文章结合艺展小学实际，以整体建构、重点打造为思路，系统分析新教育在学校的实施意义和策略，并开展实践研究，结合艺展小學办学理念和教育教学实际，挖掘新教育与艺展小学的契合点，着力实现新教育与艺展小学的有机融合。

【关键词】新教育;实践研究;理念融合

【基金项目】宝安区教育科学规划重点课题《新教育在艺展小学的实施策略研究》，课题编号：zd2018019。

新教育强调尊重个性，鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的个性充分发展创造条件。传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。它要求不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理，它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式，倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构。它形成的是一种社会大教育体系，促进教育良性运行与有序发展，以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。

为探索最适合孩子们的教育，提高教育质量，加强教育现代化，推进基础教育综合领域改革，艺展小学不断思考学习，着力打造一所有人文关怀的特色学校，以帮助学生更好适应社会，帮助师生构建一种幸福的教育生活。

新教育实验是由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，本文将以新教育实验为指导，以新教育行动为依托，结合艺展小学办学理念和教育实际，积极探索新教育在艺展小学的实施路径和策略。

本文包括：

概念分析—主要论述新教育的发展过程、理念与行动。新教育有以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程，通过“六大”行动及新教育“每月一事”，实现教师行走方式、学生生存状态、学校发展模式、教育科研范式的改变。

新教育在艺展小学的实施策略研究—主要从新教育的研究中提炼归纳出六大内容：1.争当生命教育的领跑者;2.培育品行高雅的艺香少年;3.营造书香校园;4.建构艺香课程;5.构筑艺香学堂;6.研发才艺

社团。

结论与建议—主要内容是讨论新教育研究的局限性，以及结合艺展小学办学理念和教育教学实际，实现新教育与艺展小学的有机融合。

一、概念分析

在西方教育发展史中，从19世纪末到20世纪50年代，占据主导地位的便是新教育思想，其主张建立符合现代社会需要的教育，在各自的国家建立“新学校”。在我国20世纪20年代也发起过一场以蔡元培、黄炎培、郭秉文、蒋梦麟、陶行知、胡适等留学欧美的新教育家群体为主导，以实用主义教育哲学为理论基础，以提倡和实践教育民主化、科学化、国际化和本土化为基本内容的新教育运动。

但本文所指的新教育，是朱永新教授所推行的新教育实验。“新教育实验”缘于朱永新教授的两部专著—《新教育之梦》（2004年出版）和《我的教育理想》（2009年出版）。他试图以一种哲学的视角对当今时代的“旧教育”“新教育”“理想的教育”进行解读和建构。朱永新教授指出，新教育实验的核心理念是“为了一切人，为了人的一切”，目标追求是“让师生过一种幸福完整的教育生活”，是“新”的教育，“心”的教育，“行”的教育，“幸”的教育，“星”的教育，“信”的教育。这是以追求知识、生活、生命共鸣为最高境界，以“晨诵—午读—暮省”为核心教育课程，以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程。通过“六大”行动及新教育“每月一事”，实现教师行走方式、学生生存状态、学校发展模式、教育科研范式的改变。艺展小学高度认可新教育实验的理念和实施策略。

二、新教育在艺展小学的实施策略研究

1.争当生命教育的领跑者

（1）明确目标引领。建设一支“具有优秀行政执行力、课程领导力和生命教育创新力”的学校领导班子，依法办学，执行国家教育方针政策不走样;优质办学，提升课程实施质量不动摇;创新办学，推进生命教育不间断。

（2）践行办学理念。领导班子成员领先践行“让每个生命精彩绽放”的办学理念，全面、深入、持久地探索艺展教育，规划蓝图共谋发展，注重行动狠抓落实，做艺展教育有使命感的领跑者。

（3）领先课题研究。领导班子成员必须透彻理解朱永新新教育的理念、探究背景、十大行动、课程体系;与艺展小学密切融合，在总课题组的引领下有所创新，在特区的热土上有新的成果。

2.培育品行高雅的艺香少年

（1）规范日常行为。学校德育重实施，课堂教学明道理，生活实践看表现。在德育常规、常态的基础上，重点落实2015年教育部修订的《中小学生守则》，培育彬彬有礼、品行高雅的艺香少年。

（2）保证心理健康。心里有阳光，身体才健康。学校开展挫折教育、心理健康教育，以活动为主，采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计等。防止学科化的倾向，避免将其作为心理学知识的普及和心理学理论的教育，注重保持学生乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。

（3）培育环保达人。要让学生懂得节约资源、保护环境。学校以世界环境日、世界人口日、植树节等为契机，让学生广泛参与校内外环保活动，倡导“一水多用，拒绝一次性筷子、一次性饭盒，垃圾分类存放”等理念。

3.营造书香校园

营造书香校园是新教育实验倡导的重要行动之一，受到广大研究者的关注。艺展小学主张以下理念或活动：

（1）主张校园处处有书香。图书角遍布校园的角落，只要条件允许，都可以随处拿到图书。校园主干道以世界经典名著命名，这些路名承载着形塑生命的美好品性，体现着“经典滋养灵魂”的育人理念。

“让教室成为图书馆”。每年九月，打造高品质班级书柜是新学期开学的重点工作。艺展小学有科学的书柜管理制度以及学生阅读记录。每学期期末，全校学生的阅读记录均录入学校档案馆存档。9月28日是孔子诞辰日，这一天，全校举行书柜交流与展评活动。

（2）倡导班级天天闻书香。课堂教学是书香文化的主场地。教师要善于把教科书的精华化为学生健康成长的养料，浸润每一个学生，分年级有主题地推进《三字经》《弟子规》《论语》《道德经》等中华经典诵读活动。要把最好的时间留给阅读，将阅读排入课表。学校把学生阅读记录放进成长档案，作为“值得珍藏一生的礼物”。

（3）要求教师人人传书香。“拯救阅读，从拯救学生阅读开始;拯救学生阅读，从拯救教师阅读开始”。教师是学生阅读的引领者与示范者，要将美好愿景变成美好实景，必须依靠每一位教职员工的努力和智慧，依靠学习方式的真正转变。

4.建构艺香课程

艺展小学的生命教育不仅仅是“生命教育”，其结合艺展风华的要求，还涵盖生本教育、才艺教育、精彩教育等层面。一是基于学生生命成长，是“以生为本”的教育，教师的生活因学生的健康成长而幸福，领导班子的生命因师生的才艺绽放而精彩。二是以“艺展风华，让每个孩子人生出彩”为指引，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。同时，聚焦健美才艺类、学科拓展类、社区体验类、生活素养类社团和课程的建设，发展学生综合素养，为小学生的终生幸福奠定基础。艺展小学将建设“一体两翼三维”艺香课程体系。

（1）明确建设目的。在新教育实验十大行动之一“研发卓越课程”理念的引领下，艺展小学着眼于学生六大核心素养的全面和谐发展，知识和技能并重，科技与人文并举，继承与创新并行，巩固传统课程，做强社团课程，拓展社区课程，合理融入培育核心素养、关键能力等元素，努力呈现学校艺香课程体系的校本性、现代性、民族性与国际多元文化相容的特征，为师生生命才艺的精彩绽放提供依托载体。

（2）厘清体系结构。建设“一体两翼三维”的学校艺香课程体系，“一体”即以国家课程为主体—基础课程;“两翼”即以中华传统文化国学课程、国际理解教育多元课程为两翼—延伸（深）课程;“三维”即以学生社团才艺活动自学课程、家庭助学课程、社区研学（体验）课程为三维—特色课程。

（3）认清课程定位。课程定位基于学校校情、基于儿童学情、基于师生生命的精彩绽放，一体课程打基础;学生应知应会，两翼课程助腾飞;拓展学习视野，三维课程出特色。培植兴趣特长，一体课程为必学课程，两翼课程为延学课程，三维课程为选学课程。

5.构筑艺香学堂

（1）构筑理想课堂。朱永新教授提出“新教育实验”十大行动之五是构筑理想课堂，主要指通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，打造高效的、追求個性的课堂，进而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。艺展小学构筑的“艺香学堂”与新教育实验的理想课堂的性质、目的高度吻合，是学校的理想学堂。

（2）夯实基础常规。学校严格按照国家课程设置开齐开足各类课程，控制学生每天在校时间不超过6小时，严格作息时间;夯实教学常规管理，规范化运行《艺展小学教师上课管理规定》《艺展小学艺香学堂学生规范》等常规制度，由校长室监督，教导处具体执行，基础教育抓基础，艺香学堂重常规。注重向常规管理要质量。

（3）突出以学定教。学校推进生命教育，教师的生命因学生生命的绽放而精彩。教师不得体罚与变相体罚学生，让学生在轻松的环境中自主学习，快乐成长。理想学堂就是以学生成长为主的艺香学堂，变教师的“一言堂”为群言堂，让学生站在教室的中央，以学情定教路，以学趣明教法，以学定教，顺学而导，艺香学堂呈现了学校“以生为本”的办学理念与追求。

6.研发才艺社团

树立大课程观，学校一切活动皆课程。学校通过开展丰富多彩的学生社团活动，培植核心素养，从文化基础、自主成长、社会参与三个维度，引导小学生快乐学习，多领域绽放才艺，幸福成长;积极研发与开展各种学生社团活动，注重层次性、重点性、全员性;在实施与完善“一体两翼三维”学校艺香课程体系基础上，逐步创建艺体、科技等素质教育办学特色示范学校。

（1）聚焦健美才艺类社团建设。开展多元化、系列化、常态化学生才艺社团活动，以学生兴趣与需求为主，把健美操、足球、排球、合唱、街舞等传统常态体艺项目做强做大。面向全体学生，系列推进丰富多彩的社团活动，如京剧、粤剧、声乐、古筝、美术、书法、足球、篮球、鼓号队、美文诵读、科技、小主持人、诗歌童话、英语歌曲、英语配音等。学校每年举办艺术节、体育节、科技节等活动比赛，师生全员参与，各显才艺，营造个个爱健体、人人展才艺、班班有歌声的良好氛围。

（2）聚焦学科拓展类社团建设。进一步聚焦教材，精选素材，再现文本教材的情境化、生活化、童趣化;建立角色剧、课本剧、应用题研究、英语小社会等社团建设，学校有条件时提供语、数、英学科环境活动室。师生体验践行角色化、情景化的学习探究。

（3）聚焦社区体验类社团建设。重点在中高年级学生中组织社区服务、社区调研、社区生活体验类社团活动，发掘国际艺展中心、松岗街道、公交车站、企业商家等学生体验学习活动资源，密切学校与社区联系的同时，增强学生的社会责任感与社区认同感。

（4）聚焦生活素养类社团建设。学校广泛关注生活素养类社团，为学生未来幸福生活作基奠，若条件允许，在筹划厨艺美食馆、安全演练馆等的同时，为服装设计、影视制作、金融理财、家居美化等多样化的学生社团活动提供场地与引领，让每一个学生的兴趣爱好得到展现，让师生的生命才艺全方位、多领域精彩绽放。

三、结论与建议

本研究结合艺展小学实际，以整体建构、重点打造为思路，系统分析新教育在学校的实施意义和策略，并开展实践研究。结合艺展小学办学理念和教育教学实际，挖掘新教育与艺展小学的契合点，着力实现新教育与艺展小学的有机融合。

当前新教育已获得较为广泛的认可且具有较为系统的框架体系和实施策略，在转变师生行为方式、提升教育教学质量、构建师生幸福生活等方面有积极作用。但推进过程中的研究主要集中在各个策略的具体分析上，对于各实践策略的系统性研究较为缺乏，仍需在不断实践中总结经验，再开展系统性的讨论和分析。

【参考文献】

许新海.教育生活之危机与救赎[D].苏州大学，2009.

朱永新.“新教育实验”的基本理论与实践探索[J].课程·教材·教法，2005（09）：18-24.

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张金芳.“新教育实验”阅读理念探究[D].湖南师范大学，2014.

樊浩，田海平等.教育伦理[M].南京大学出版社，2000：1-2.