论形成性评价在小学英语课堂中的应用
2021-01-20王真真
【关键词】形成性评价;小学英语教学;学习评价
作者简介:王真真(1992.3—),女,江苏昆山经济技术开发区实验小学,二级教师。
在英语教学的过程中,教学评价是不可避免的重要组成部分,形成性评价有助于教师改进他们的教学方式以符合学习目标,提高学生的综合能力,监测学生的学习进度和成绩,了解学生的弱点和长处,了解学生不恰当的观念,以此来评估自己的教学策略和教学计划的有效性并重新设计课程。而我们目前的考试制度是以评估结果而不是评估理解、应用、分析技能和批判性思维为基础的,所以在教学过程中评估起不到调节作用。形成性评价是教学过程中不可分割的一部分。它被用来为学生提供反馈以加强学习,并帮助教师了解学生的学习情况。它有助于学生进步,并指导教师如何进行下一步的教学。形成性评价不是一件事,相反,它是一种概念、一个名称,它更应该被称为师生之间社会互动的特征,它旨在对学生的学习产生积极的影响。
一、形成性评价的优势
(一)使学生明确学习目标并进行探索和发现
随着形成性评价的实施,教师可以开展各种教学活动,扩大英语教学的途径。它帮助教师营造轻松愉快的班级环境。更重要的是,形成性评价要求教师不但要注意学生之间的个体差异,而且要尊重学生的主体地位。这样,学生就可以从被动的“知识接收器”转变为主动学习者。
随着自主学习环境的创设,即使是大多数学生一直抵触的写作实践也逐渐被接受,越来越多的学生能够高质量地完成作业。对于许多学生来说,英语学习变得更加容易和轻松,因为他们學会了如何合理安排学习时间和学习活动。
(二)给教师和学生提供反馈,激活学生自主学习能力
苏联教育家苏霍姆林斯基从自己的教学过程中得出,“学习活动的重要动力来源于学习者的学习兴趣。”圣人孔子说,“好之者不如乐之者”,这也说明了兴趣在学习中起了巨大作用。作为教师,在课堂上,我们想教给学生的知识和学生所能掌握的内容是有一定的差距的,因此,教师需要观察分析学生的表现,了解学生的想法,然后才能确定学生是否已经掌握所学知识点,而教师提问以及由此引发的学生的回答是获取学生学习信息的最好的方式之一。
(三)通过多种多样的学习任务,促进学生英语学习
学生自我评价的目的是培养自我反省和自我监控的能力,最终促使学生成为一个对自己的学习有更强责任感的人。学生的同伴评价过程实际上是学习和交流的过程,学生不仅能更清楚地认识到自己的优点和缺点,还学会了与同学合作、交流,与其他团队成员分享成果,发展批判性思维。
对于教师来说,评估学生不仅是为了对学生的学习进行评价,以调整教学计划和方法,还旨在在一定的时间内对学生以前和现在的行为进行比较,这样,教师就可以对学生的成长和进步进行评价,指出学生未来学习的发展方向。
教师在教学的过程中可以根据如下评价表每周进行一次总结,帮助学生找出学习中的不足之处并提出相应的指导建议:
二、形成性评价的途径
课堂是一个繁忙的场所,在课堂上,教师需要根据学生的课堂表现随时调整教学计划。教师应秉着“把课堂还给学生”的原则,学生不应该仅仅是被动的信息接受者,而应该成为课堂的主体。教师应该教会学生善于分析,让学生学会运用所学知识解决实际问题,对自己的学习负责,成为自我指导的学习者和评估者。
(一)自我评价
Sebba等人认为自我评价是学生对自己的成绩和学习过程进行判断,并参与决定,为取得更大进步而采取的行动。为此,学生需要知道学习的目标和判断学习目标达成情况的标准。
自我评价的方式多种多样,通过这种方式可以培养学生为自己的学习负责的能力,鼓励学生独立思考,使学生了解自己目前的学习状况以及还需要提高的地方。自我评价能够提升学生的情感态度和学习动机,激发学生的自信心,而这也是实现终身教育的重要前提之一。
(二)同伴评价
同伴评价作为形成性评价中一种主要的评价方式,具有非常重要的意义。Topping将同伴评价理解为组织学生思考并决定其他同等地位的学习者的学习成果或表现的水平、价值或质量的过程。Roberts认为同伴评价是让读者(同伴学生)批判性地反思同伴的学习,并为同伴的学习进行评分的过程。
形成性评价中的同伴评价是为了辅助学习,让学习者互为学习的资源。在同伴评价中,学习者互帮互助,通过评价同伴的优势和不足,也会发现自身的不足之处,从而促进彼此的学习,并培养学生的学习兴趣,自信心以及对待他人的同理心。但需要注意的一点是,教师在同伴评价中的作用不可低估,应承担起指导的作用,并为评价者的表现提供适时的反馈。
(三)教师评价
教师评价在传统的评价中占据着绝对的主导地位,而在形成性评价中,每一步都渗透着教师和学生的互动。学生的自评和互评都离不开教师的评估,教师的评价存在于学生学习的各个方面,但教师评价不应使用单一的评价方式,应与学生相互支持及彼此合作。
教师可采用课堂提问、建立学生学习档案袋等方式开展教学评价。Heritage认为提问是唯一在教学和学习过程中连续使用,为教师和学生提供反馈的评价手段;只有当高质量的提问服务于形成性评价的目的时才能实现其最高目标。因此在形成性评价过程中,我们鼓励教师多设计一些开放性问题。
三、形成性评价的功能
(一)激励的作用
在进行评估的过程中,教师应鼓励学生从各个方面表现自己,增强自信心。学生的家庭作业、行为和情感需要通过积极的比较和反思来进行激励性的评价。被学生接受和欢迎的评估实质上是学生对教师的最大认可。
(二)反思的功能
在进行评估的过程中,建立个人学习档案对学生应用自我评价和同伴评价具有重要意义。为了评估学生的学习方法和成绩,在学习过程中构建了个人学习档案。个人学习档案的内容为学生的评价提供了依据,旨在激发和促进学生的发展。从个人学习档案的内容来看,学生不仅能看到自己的成长,还能了解自己的进步和不足,并考虑下一步的目标和计划。只要充分发挥评价的反思功能,学生就能学会反思和总结经验教训。
(三)调节功能
在进行评估的过程中,评估结果应以科学正确的方式反馈给学生,这样学生就能及时认识到自己的长处和短处,更全面、更客观地了解自己,追求进一步的发展。学生的学习可以通过不同的方式进行灵活的调整,如团队成员之间的谈话和辩论。只要学生学会通过复习、反思和评估学习过程来调整和改进学习计划,他们的学习能力就能得到有效地提高。
总之,在进行评估的过程中,教师应引导学生实现自我认识和自我完善,通过反思和调整学习,不断促进学生的全面发展。
四、形成性评价的教学启示
1.在小学英语教学中运用形成性评价是有意义的,作为英语初学者,小学生一般都有很强的学习动机。这些积极的情感因素有利于他们可持续性学习,应予以维护。因此,在英语学习中运用形成性评价是非常重要的。
2.在小学英语教学中运用形成性评价是可行的。虽然形成性评价的方法,如:档案袋、核对表、评分表、学习记录、访谈、问卷调查等真的需要大量的时间和精力。但一旦制订了具体计划,用可行的评估方法来执行它就会相对容易。教师可以根据学生的需要和学习情况来设计自己的评估方案。
3.传统的终结性评价所带来的负面影响随着形成性评价的应用而减少,形成性評价作为一种更科学的评估方法,与传统的评估方式相比,具有更大的优势,教师可以采用适当的形成性评估策略,根据学生不同的需求、学习策略指导他们的学习,在采取这些措施的同时,我们更有可能实施有效的教学实践和培养成功的语言学习者。
“授之以鱼,不如授之以渔”,教学不是一成不变的过程,在教学过程中,教师需要不断调整,改变教学策略,而形成性评价可以帮助教师积极地对教学进行调整,找到最有效的教学策略。要有效推进形成性评价活动,离不开教师、学生、家长、学校等各方的努力,教师在实施形成性评价的过程中,要注意与各方加强沟通交流,争取得到他们的理解与支持,以便更好地实施形成性评价,提高自己的评价素养。
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