沉浸式教学，打造课堂新样态

李怡

湖北省武汉市汉阳区玉龙小学实施的“本真教育”以人为起点，以促进人的全面发展为终点，切实改进课堂教学方式，促进学生全面发展。

学生课堂学习状态存在的问题及形成原因

学生课堂学习状态的现状问题

学习状态指个体在学习过程中的外在表现和内在体验。具体包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态以及生成状态。

学校在教学中发现，学生在课堂上的参与度不高，49%的学生不愿意主动参与课堂学习，52%的学生难以全程参与课堂学习;交往状态不够积极主动，多是被动地接受教师讲授的知识;思维状态不够活跃、发散;情绪状态不够高涨向上;自然而然地生成状态不够理想。

造成课堂学习状态问题的原因

深入剖析现实问题，探寻学生的学习动机和学习内驱力，会发现，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等因素都会影响到学生是否会主动参与课堂学习，是否会主动与师生交流，影响到学生学习愉悦感的获得。同时，教师的教学设计、教学方式以及评价语言也会影响学生的课堂学习状态。

探索沉浸式教学改进小学生课堂学习状态

基于以上认识，学校教师们致力于通过沉浸式教学方式来改善学生课堂学习状态。

沉浸式教学的特点

“沉浸式教学”指：教师在学科教学中针对学科特点和具体教学内容，依据学生的学习生活經验，创设真实的教学大环境，调动学生课堂参与热情，使学生保持良好的情绪状态，置身于体验性的学习情境中，以问题为驱动，激发学生思维火花，促进学生的交往状态，从而获得最佳的学习生成状态。

沉浸式教学的运用方式

教师从学生的生活经验、思维规律出发，充分掌握学情，通过创设教学情境，布置有启发性的思考问题，采用全面多样的评价性语言来组织教学，营造宽松、融洽、活跃的教学氛围，激发学生“沉浸式”学习兴趣，具体做法如下——

第一，引入真实情境，让学生乐在其中。利用VR虚拟现实技术和“希沃多”媒体教学设备再现教学情景，创设符合生活实际的教学场景，弥补传统教学模式的不足，构建寓教于乐和“学中玩、玩中学”的高效教学模式，激发学生的学习动力。

第二，设置趣味活动，让学生学在其中。通过设计有趣的课堂活动，激发学生的表现欲望。随着课程学习的推进，学习难度逐渐加大，一些学生呈现出定力不足、学习疲惫的状态，教师需要创设多样的活动，丰富教学内容，重振学生学习激情。

第三，精心设计问题，让学生思在其中。通过设计预习单，布置前置性作业，精心设计教学问题，引导学生做好课前预习，发现疑难，激发学生思维火花，促进课中合作交往状态，突破学习重难点。

第四，注重评价艺术，让学生融在其中。通过激励性语言，及时鼓励学生，振作学生的学习情绪，增强学习自信，拉近师生、生生距离，促进师生交往状态。

总而言之，沉浸式教学能够帮助学生缓解学习中的紧张、畏难情绪，让学生处于沉浸而幸福的状态中，以积极的情绪参与课堂学习，乐于交往，激发思维，获得良好的学习体验。