“双减”时代来临，我们这样打好“减负提质”攻坚战

史文波 付玉杰

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”持续升温，现已成为社会最关注的话题之一。我校也在工作中不断探索，积极落实“双减”政策。

一、学生、家长和教师各担其责，助力“双减”

什么是减负？减负的根本目的是什么？书包太重、作业太多、辅导班太多，只是表面现象。减负的真正目的是围绕学生的心理特点开展适合学生发展的教育工作，教学内容应顺应学生的心理特征，培养、引导他们的学习兴趣，教授他们各种技能，锻炼他们的意志，帮助他们塑造良好的性格，为他们以后的学习生活打下良好基础。

1. 减学生的“负”，减学生不必要、过重的课业负担

学生要明确自己的学习责任，学习必然存在一定的压力和负担，必须付出心血和汗水。因此，必要的学习负担是教育教学所必需的，学生要明白减负并不是把所有负担都减去，而是减去那些不必要、过重的课业负担。

2. 减家长的“负”，减家长不必要的教育负担

在减负过程中，有些家长认为教师给孩子布置的家庭作业少了，无法保证孩子的学习效果，于是就给孩子布置大量的家庭作业，或是请家教给孩子进行辅导。这不仅无法落实“双减”工作，而且还增加了家长不必要的教育负担。针对这个情况，我校采用家校交流的方式科学指导，让家长了解“双减”的意义；我校还请家长进课堂，让家长参与校园服务，了解孩子在校的学习生活。这样能让家长获得明晰的教育方向，从而更加科学地指导孩子。

3. 减教师的“负”，提高教师教学效率

课后服务全面推行以来，教师无论从时间还是精力上都感受到了前所未有的压力。学生在校时间长了，教师的工作量也因此增加了，负担也随之加重。长此以往，教师会身心俱疲。因此，学校通过调研，重新调整教师工作，优化教学方案，从而减少教师的工作量。如学校每周二下午开展语文教研活动，通过组织教师共同探讨、研究教学难点，快速、高效地解决教师在教学上的难点和疑点，提高教师教学效率。

二、抓好课堂教学、作业设计和课后服务，助力“提质”

1. 抓课堂教学

一是深刻领会“一理念”。近几年，我校各教研组不断加强教师对教学理念的深入学习，进一步转变教师教育教学观念，真正实现个性化教学的目标，让课堂更具开放性、探究性，逐渐向问题探究式、任务驱动式、思维呈现式的方向发展。

二是阶梯搭建“一领域”。学校各教研组根据学科特点，选择一个或两个领域进行深度解读，如语文学科，教研组选择以阅读为研究内容，备课组根据本学期的阅读目标、阅读策略对阅读文本进行解读，找到恰当的教学方法，形成明确的评价标准。学校将五个年级的阅读教学放在一起进行研讨，搭建总体的阅读知识、能力体系，制订各年级的阅读评价体系，从而形成一条系统的教学主线，做到课堂教学有的放矢。

三是反复磨炼“一身功”。学校各学科组组织教学设计以及演课，通过不断研讨和模拟课堂教学，对课前活动、课堂互动、课堂开放性问题设计等进行完善，促进教师基本功与专业的提高。

四是精心打造“一节课”。学校采用“一问五步”教研法，加强课例研讨，提升学生素养。“一问”指的是主题研讨、演课、公开课要围绕一个问题或一个任务开展，“五步”是指组织教师“听”设计、“听”课堂、“听”反思、“听”改进、“听”重建。“听”设计是指在公开课前一天，教研组长将教学设计上传到学科组群中，组织教师提前阅读，了解教学思路及教学内容，及时发现问题，反馈问题；“听”课堂是指听課教师带着对教学内容的理解走进执教者的课堂，边听、边思考、边记录；“听”反思是指执教者在演课结束后进行教学反思；“听”改进是指听课教师根据执教者的演课表现进行点评，并提出问题和改进建议；“听”重建是指执教者和备课组成员交流、讨论教学内容对教学设计进行重建。

2. 抓作业设计

一是在集体备课中加入作业清单，备课组与教研组预估一学年的作业量和作业时长，制订学期作业规划；二是把作业划分为必做和选做，必做满足学生基础素养的提升需求，选做满足学有余力的学生进一步提升学业水平的需求；三是学校不定期对教师进行作业选题、设计、批改、反馈等方面的抽查，对作业设计进行全方位的诊断，切实保证作业的质量。

3. 抓课后服务

课后服务课程分为三大类，占两个时间段，采取教师走班的形式开展。三大类课程是基础性课程、发展性课程、特色型课程。基础性课程面向全体学生，学生利用一节课的时间完成家庭作业，期间学科教师进行答疑解惑，占课后第一个时间段；第二个时间段用来开展发展性课程，包括“绘本阅读”“七巧板”“快乐篮球”“飞舞羽毛球”“红色戏剧”等，学生根据兴趣和爱好进行选择。教师走班形式指的是教师通过走班形式对所教授的所有班级学生进行分层辅导。如，教师同时带四年级一班和二班的语文，在辅导时教师流动对两个班的学生进行分层有针对性的辅导。

三、结语

总之，“双减”减轻了学生的作业负担，强化了学校主阵地的作用。作为学校，我们要围绕学生的心理发展特点来开展教育工作。与此同时，家长也应配合学校工作，避免给孩子不必要的负担，支持“双减”政策的落实，让孩子更好地成长。

（作者单位：山东省淄博市临淄区晏婴小学）

责任编辑：刘 畅