试论高中政治教学中学生思维能力的培养

魏晓清

【摘要】现阶段，我国社会的经济与科技发展对于综合型人才的需求越来越大。现阶段，在教育行业当中，学校是人才培养的主要集中地，因此，要求学校对于相关的人才培养的措施一定要落实到位，来保证学生们的综合全面发展与健康成长。高中政治课程教学作为高中的提升学生思想政治建设的主要科目，其对从学生的今后思维的培养以及个人的发展都有着极为重要的意义。与初中生相比，高中生的思维已经发展到了更高一些的层次，因此在教学中，教师也要采取合理有效的手段，重视其对学生思维能力的培养和提升，进而使学生的综合能力能够得到全面性的进步，并能够在未来的发展中成为一名优秀的人才。

【关键词】高中政治教学;学生思维能力;培养

引言

现阶段，伴随着新课改的深入，教育部门及工作者对于一个优秀学生的关注度，不仅仅在于学习成绩和知识储备，而是要将更多的关注点放在对学生综合素质的培养上，使其能够成为全方位发展的人才。处在高中阶段的学生，对于自身价值观念的认知也已经开始逐步深化，同时借助政治教学还能增加学生的价值观意识，增长学生的见识，并使其思维能力获得进一步的提升，从而获得更好地发展。对此，文章主要围绕当前的高中政治教学对学生发展的重要性，同时对教学过程中如何培养学生的思维能力展开探讨，并提出了几点可行性建议，以供参考。

一、高中政治教学中培养学生思维能力的重要性

当今社会对于综合性人才的需求很大，而现代化素质教育，更是提倡对于课堂教学观念的创新和教学方法的改观。现阶段的政治教学中，不仅要实现对学生基础知识的教学，更要关注教学的整个过程应如何调动起学生的思维能力，改变学生的固有思维，使其能够通过教学内容，获得知识面的拓展，并养成良好的创新能力，为今后的学习做好铺垫。在这个过程当中，教师要担负其应有的责任，将培养学生的思维能力作为教学重点，不断更新教学理念，积极去尝试，对教学的形式进行优化，可以结合现代化信息技术，创设趣味性的课堂情境，为学生思维能力的发展提供有利的空间。

二、高中政治教学中学生思维能力培养的原则

在高中政治教学中，教师在了解了培养学生思维能力的重要性后，还应遵循几个重要的原则：首先是多样化原则，针对高中学生思维能力的培养，教师一定要有目的性，在实际教学中要保证教学内容的丰富多样，并且加深政治课堂教学的深度，在原本的理论基础上加以拓展，可以结合案例、相关的时间活动以及理论上的分析等几个方面开展，以此激发学生的自主探究意识，为学生提升自身的发散性思维和逻辑思维能力提供助力;其次是自由民主化的原则，所谓的自由民主就是要求教师要秉持自由民主的原则去给学生们提供一个属于他们自己可以自由发挥的学习环境，并且去引导学生们进行自主学习与探究，从而锻炼学生们的思维能力;最后是要依照科学有效性的原则，就是要注重对于课堂教学的创新。在新课改的持续深化的背景下，先进的信息化教学以及更多国外的新型教学方法已经被广泛应用于教学当中，但是部分政治教师只是注重对于课堂教学的创新，而忽视了对学生思维能力的培养，导致课堂教学出现学生爱创新，但是没有实质效果的现象，降低教学有效性。因此，需要教师在政治教学中要秉持科学有效性的培养原则，合理且科学地采用教学方式，去提升学生思维能力。

三、高中政治教学中学生思维能力培养的路径

（一）转变教学理念

这里是对于政治教师所提出的第一个建议，就是政治教师要打破传统的教学理念，去引进国外先进的政治教学理念，取长补短，将学生放在课堂的主体位置，从而使学生们充分发挥他们的主观能动性，逐渐提高自己的思维能力。与此同时，教师带动好课堂的教学氛围，加强与学生间的交流，鼓励学生提出自己的见解，或者在遇到开放性问题时，让学生们积极的发表自己的意见，来促进学生间的相互交流与探究积极性。以“探索世界与把握规律”这一单元为例，教师可以让学生大胆发表自己的想法，去阐述自己的人生观、价值观、社会历史观等等。从而很好地激发学生的发散思维，提高学生的思维能力。

（二）注重引导

高中教育教学当中，教师在课堂中的角色分配虽然是引导作用，但是其重要性不容忽视。高中政治中的知识相对抽象，与学生的平时生活差别很大，这对一部分学生来说在学习和掌握的过程中就会存在很大的困难。对此，在具体的教学实践中，教师一定要明确自身的主要职责，积极引导和鼓励学生对知识内容进行自主分析，只有增强学生对知识的渴望，才能提升学习的效率，使其在思维上获得更好地发展。以“经济发展与社会进步”单元为例，在教学中，教师可以结合我国的历史背景，给学生提供一些与本节课内容相关的资料，例如，我国是一个制造大国，虽然在过去的几十年间，我国的制造行业取得了显著的成效，但是从整体角度看，仍然也存在一些很突出的问题，像自主研发能力不强、高新技术型企业占比较少等问题。并且投资是我国经济增长的“主力”，但现阶段随着规模增大，出现了产能超表的现象。在给出资料后，教师可以让学生自行结组进行讨论，让学生在分析问题的过程中获得思维能力的发展。

（三）注重学生想象力的培养

高中生思维活跃，想象力丰富，所以这个阶段培养也是培养其思维能力的最佳阶段。要知道在年龄的增长下，学生的想象能力会在现实问题的影响下所减退，而且想象力和创造力也是并存的。因此，在开展高中政治教学中，教师也应意识到这一点，并结合社会发展的趋势，采用更有先进的教学手段，通过创设一些趣味性的教学情境，来更好地激发学生的现象思维。

（四）培养逻辑思维

当今社会的发展中很多问题的解决都需要用到逻辑思维。针对高中生的发展，逻辑思维能力的培养是教学中的一项重要内容，它不仅可以让学生在平时的学习上有所提高，还可以让学生更全面、更详细地掌握事物之间的内在联系。一般而言，学生如果能够具备良好的思维逻辑能力，就会在日常学习中合理规划自己的时间，提升时间的利用率。高中政治学科中，很多内容都是偏向理论性的，而且其中存在着密切的逻辑关系，这就需要教师在教学中，要不断尝试采用更为有效的方法对学生进行引导，并借助一些实际的案例来分析论证这些理论知识，以此帮助学生形成正确的逻辑意识。在教学的过程中，要善于激发學生的发散思维，引导学生辨别是非，将会他们用正确的方式来判断事物。例如在“科学的世界观和方法论”的教学中，关于马克思哲学的学习，教师就需要从逻辑思维的角度出发，让学生进行自主分析，明确本节课要掌握的重点。从“实践、唯物主义、历史观、与时俱进”等各个部分的紧密逻辑联系突破，让学生能够通过其中的逻辑关系梳理知识脉络。

（五）可以利用提问的方式巧设疑问

俗话说一个聪明人，永远会发问。对此，教师可以在课堂上设置一些问题，并在问题的带动下，激发学生的思考能力，让学生在问题的探究中，获得解决问题的技巧。高中政治教学的主要目标就是要让学生学会用辩证的角度看问题，所以在教学中，教师也要遵循从易到难的原则巧妙地设置课堂问题，鼓励学生大胆质疑，让学生在这个过程中获得逻辑思维的发展。以“哲学与文化”为例，在授课中，教师就可以穿插一些问题，像“田忌赛马、郑人买履、塞翁失马”等说明哲学智慧是源于什么层面的？这样的问题多学生来说会有一点难度，但是通过讨论和思考，学生也能很快掌握“商品的属性”的知识点，同时学习兴趣也能被激发。又如讲述“中共的执政地位”时，教师也要从学生的好奇心角度出发设置问题，从而激发学生自主思考的意识，如你的身边有没有共产党员？再结合当前的政治话题继续提问，我们经常会看到一些党员腐败的新闻，那么你们是怎么看待这个问题的？这样的问题就会引发学生的深入思考，提升其思维的活跃性。

（六）实施多元化教学

多元化的教学方法，可以让本该枯燥无味的课堂理论教学内容变得生动有趣，并且教师可以根据不同的教师内容来设计不同的教学方法。比如，可以借助现代化多媒体技术去进行政治教学，通过相关视频的播放，让学生们更为直观地懂得其中所蕴含的道理与意义，将抽象复杂的政治知识变得细化。在学习“追求智慧的学问”这一单元来说，此单元主要是将关于哲学理论的有关内容，如果教师采取传统的方式进行教学，可能导致许多学生无法理解其中的内容，所以教师则可采用多媒体视频将关于哲学的意义、起源、内容等进行详细的演示，使学生们理顺章节的知识点，提高知识的理解能力。再有，可以利用案例法来进行教学，让教师提出案例来引起学生们的讨论，让学生展开启发散性思维。在学习《中国共产党的领导》这一单元时，教师可事先准备好一些有代表性的影视案例，如抗战题材的《亮剑》、建党题材的《建党伟业》等等，里面不光有学生们喜闻乐见的影视片段，吸引学生学习兴趣的同时，教师提出相关的问题，“中国共产党的成立都经历了哪些历史事件？《亮剑》中，李云龙为什么要与楚云飞战斗？”等诸多延展性问题，从而进一步引發学生主动去分析问题，以此为导线引出本课题教学，不仅让课堂教学变得生动具体，也锻炼了学生的思维逻辑，有效提高了政治课堂的教学效率。

（七）借助社会实践

当前，素质教育已经成为教育的主流形式，而素质教育也更加关注学生实践能力的培养，在政治课程中，进行相关的社会实践比光进行理论性讲解也更容易被理解。在高中政治教学中，也应将教材的内容与实践活动进行结合，让学生在实践活动中提升自身的责任意识，实现学生思维能力的培养。例如，在课余时间，教师可以组织学生去参加一些社区的业主委员会选举活动，这对各方面来说都是一个互利共赢的事情，所以也一定会得到区委会的认可。在学生参与的过程中，一方面能够为居委会的工作人员分担一些工作，另一方面也能让学生对选举的制度有所了解，并且能够对选举的整个过程有一个新的认知，让学生能够亲自体验到民主选举的优势，增强自身参与的自豪感。学生通过亲身并参与和体验，并将整个参与过程的感想和心得进行总结，然后通过以PPT的形式分享给同学和教师。通过这样的实践活动，不仅培养了学生的社会意识，也提升了他们的思维水平。

结束语

综上所述，在素质教育背景下，教师既要关注对教材内容的传授，还应加强对学生思维能力的培养，政治学科中包含了很多提升道德品质的内容，这是学生发展过程中必不可少的，所以，高中政治教师的责任也非常艰巨。在日常教学中，教师一定要对教学的模式进行及时更新，采用多种形式吸引学生的注意力，巧妙的设计课堂问题，激发学生的探索欲，只有这样才能充分调动其学生的思维，使其能够获得更好地发展。

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