应用云阅卷，探索初中科学试卷分析与讲评模式

胡海华

摘要：试卷的分析和讲评是平时教学不可或缺的一项教学任务，然而在平时的实践教学中，试卷的分析和讲评教师遇到不能精准的找到学生存在的问题，部分学生课堂中由不能马上解决错误，加上初中科学知识点多，使得学生在学习中积累问题在不断的扩大。如何破解这个问题，笔者应用云阅卷平台，对初中科学试卷的讲评进行尝试探索，构建课堂教学的模式——云阅卷+PPT+课后巩固。

关键词：云阅卷、初中科学、试卷分析、讲评模式

试卷分析和讲评在初中科学教学过程中是一个重大环节，它是指教师结合学生的考试情况有针对性地进行试卷分析，指导学生解决心中的困惑，查漏补缺，这既是教师及时了解学生学习掌握情况的方法，也是引导学生形成知识体系，达到举一反三、触类旁通的有效手段。科技的飞速发展为试卷分析和讲评带来了新挑战和新机遇。由于初中科学的知识点多，涉及面广，如何结合考试过程中数据的分析，将考试产生的数据信息融入到初中科学教学当中去，提高课堂效率，使学生真正成为学习的主人，使试卷讲评课堂重新焕发活力，这是现阶段初中科学教学老师应当重点去解决的重要问题。

笔者结合初中科学课程改革的要求，通过研究大数据在初中科学教学过程中的优势，发掘初中科学试卷讲评教学中存在的问题，对教学中的不足进行完善;其次，结合网上阅卷系统显示的数据结果，总结出具体的实施方案，构建课堂教学的模式——云阅卷+PPT+课后巩固。

（1）考前阶段——明确大数据应用，做好试卷讲评准备

笔者试着自行命题或从众多的市场上的成卷中选择符合自己学生实际的试卷，做好试卷的知识条目及云阅卷的相关工作，进行测试，利用云阅卷做好相关统计。

（2）课前自主阶段——应用大数据，明确精准讲评

学生方面：在阅卷和统计结束后，通过“云阅卷”软件我们及时把学生的阅卷情况发送给学生，要求学生做到落实“三查”——查丢失的分、查做错的试题和查做错试题的原因，结合自己的实际情况，及时做好自主纠正。

①查丢分，准确定位。云阅卷系统对学生每一次的考试都会自生成数据报告，学生可以通过登录系统查看自己在本次考试中的总分情况、每个大题的得分情况和排名情况。学生通过查看自己的丢分非常清楚自己在班级中所处的位置，把本次考试成绩和上一次考试的成绩进行比较，分析出自己这次有没有进步，在初中科学科目当中哪些类型的试题和知识点是自己不擅长的，需要在后期进行多加练习，在做这种类型的试题或知识点的时候分析有没有方法来增加得分。

②查看做错的试题，找出漏洞。每一次考试结束之后，云阅卷系统都能够既准确又及时的提供学生的错题数据，学生只需要通过登录云阅卷系统把这些做错的试题重新打印出来再做一遍，并在这些错题结尾附上正确的答案，有利于学生及时纠正错误和了解自己的错误点在哪里学生只有先自己自觉订正，然后再听老师对试卷详细讲评才显得具有目的性，进一步提高自己的听课效率。针对那些因为自己的粗心大意才失去得分或因为情绪紧张使自己审题不认真等原因造成的错误，学生是可以通过自己进行纠正的，课堂上就不用老师再去耗费时间去解答。

③查出做错的原因，方向要明确。学生可以对自己做错的试题进行一个分析和整理，把自己做错的原因汇总到一起，然后对做错的试题进行归类。试题做错的原因可以附加在打印出来的错题对应的位置，然后给予适当的备注即可。为了能够培养学生自主纠正错题的良好习惯，对应试卷当中的一般问题要尽可能让学生自己通过查阅文献资料去解答。与此同时，让学生自己去找出做错的原因，比如审题不仔细、原理和概念混淆等等，避免在下一阶段考试中出现同样的错误。

教师方面：通过查看“云阅卷”软件中班级的试题得分情况，精选需要讲解的试题，做好相应的课件。

（3）课堂评讲阶段——借助大数据，落实讲评科学化

针对试卷讲评中的教学知识点要结合学生试卷的错误率来确定，不但要有普遍性和经典性，而且还要具有针对性。云阅卷系统通过“大数据”技术和“云计算”，在没增加老师教学工作负担的基础上，能对初中科学的每一次考试实行专业化分析，能够准确诊断出学生的知识漏洞，呈现出有关学生学习情况的诊断报告，让老师能够既及时又准确的了解学生对学习的实际情况。

①卷面评价，查看错题的分布。老师对学生的卷面情况进行有效分析，能够清楚学生的错题分布和学生在教学知识点方面所存在的疑问和难点，还能够为课堂上进行试卷评价时的重要知识点倾向和与之对应的试题确定方面。通过云阅卷系统大数据的反馈信息，充分了解本次考试中的高频错题和易错题所分布位置的具体情况，老师在试卷讲评过程中应该要把这些试题当做重难点进行讲评。

②评价错题的原因，查出错误的根本原因。云阅卷系统的数据报告为老师提供了有关学生在本次考试过程中的学习情况，寻找他们的共性错误，且对错误进行准确定位。老师可以把学生的错题按照类型可分成三大类：会做却做不对的试题，变化而不认识的试题和难而不会做的试题。老师通过这种分类挑选出有必要精讲的试题，通过以点带面，找出错因，然后通过矫正总结出强化的教学方法。

③评价试卷要考查学生的真正意图。云阅卷系统会对学生每次考试的每道题进行一个数据分析，包含做对试题的人数和做错试题的人数中的详细名单。老师对每到错误率较高的试题进行精准定位，摸出出题者的真实目的，分析试题考查哪些教学内容，要求学生能够熟练掌握到哪种程度。

（4）课后巩固阶段——借助大数据实施个别辅导精准化

①对错题进行“补学”，充分利用宝贵资源。错题是难能可贵的资源，如果能够加以利用，能够在很大程度上提高学生的复习效率。我們通过云阅卷得到的数据，利用课余时间，对个别学生进行针对性的辅导和谈话，使学生对知识的掌握，同时也提高学生自觉纠正错误的积极性，促使学生在学习过程中养成好习惯。

②对错题举一反三，使学生能做到触类旁通。我们通过大数据分析试卷中出现的问题，设计相关的问题作为学生课后练习，使学生对自己做错的问题或知识进行练习，做到知识的触类旁通

③通过微课辅助学生学习，实现资源共享。老师可以借助云阅卷大数据，对于学生在学习过程中的薄弱环节，准确创设微课，不同老师分工协作，分模块进行设计，有助于提高老师的教学质量，老师们彼此也可以取长补短，把云阅卷系统授课和微课两种技术信息化教学手段结合起来，以实现因材施教。

案例：八下第二章《粒子模型和符号》的单元测试分析课。

在课前除了提前给学生提供了试卷的答题情况，要求学生先进行必要的订正外。还根据云阅卷的分析情况，将课堂中试卷的得分情况，学生中表现突出的，题目的难度，需要关注的题目以及根据试卷的知识点进行了二次统计，设计了一堂打破试题顺序，打破题型的试卷分析课。

课上从成绩分析、答题情况分析、需重点关注的题目分类分任务展开分析、巩固、加强和剩余错题，学习小组内互助答疑四个环节进行了教学，使学生感受到一堂不同于平时的试卷分析课，课堂中学生思维活跃，完全没有感受这是一堂试卷分析课的沉闷。

试卷讲评是初中科学教学过程中不能忽视的重要环节，老师要充分发挥自己的聪明才智，借助一切能够使用的教学资源从各方面各角度进行讲评，提高教学效率。基于大数据的试卷讲评是一种新型教学模式，在今后的试卷讲评过程中将会得到广泛应用。当然，在大数据的背景下，试卷讲评模式当前还处在初级阶段，存在很多不足之处，还需要老师们进行不断探究和努力。