高职体育人才产教融合协同培养模式探析

石歌 赵本磊

【摘要】随着体育产业的不断发展，缺少体育人才已经成为了有待解决的严峻问题之一。本文立足于高职体育人才培育角度，分别从“体育人才產教融合协同培养的必要性”“体育职业人才产教融合协同培养模式的路径”这两个方面入手，针对高职体育人才产教融合协同培养模式探进行了初步地分析和探索。

【关键词】高职院校;体育人才;产教融合;模式探析

正文：产教融合是指职业学校根据所设的专业为核心，来积极创办专业产业，将产业与专业相互融合，相辅相成，既可以培育出全面型的人才，又能将学校办成人才培育、人才集聚的地方，从而提升学校的综合竞争力度。产教融合是高职教育教学的重要方式之一，更是高职学校向前迈进的重要一步，对于高职人才的培育其中积极的促进作用。然而，高职体育人才院校却十分缺失，并且体育人才的需求对于高职体育人才的培育提出了更高的要求，这对于高职体育院校将会是一个巨大的挑战。基于此，高职院校应该构建产教融合人才培养的教学模式，既可以得到体育人才培育的更好需求，还可以提升高职院校自身培育人才的能力。产教融合更强调学校人才的培育供给侧改革，所以高职院校要对于以往培育人才的制度和方式进行有优化和改革，寻找更为合适、有效的改革道路，从而提升学生的就业能力和实践能力，实践学生专业与职业的共同成长和发展。如此，学生在高职之中加以学习，就可以很顺利投入到工作之中，进而大大提升高职院校学生就业率。因此，本文分别从四个方面入手，课程思政+第二课堂;专业群共享课堂+选修课程;课程实训+创业项目等，以此来达到预期的教学目的，促使班级中的每个学生都可以游刃有余地掌握体育专业知识和专业技能，为实现高职体育人才产教融合协同培养模式提供良好的条件支持。

一、体育人才产教融合协同培养的必要性

体育产业是我国较为重视的产业，更是我国的朝阳产业和绿色产业。同时，我国为了促进体育产业人才培育的成功率还出台和颁布了各项政策，比如国务院办公厅印发了《体育强国建设纲要》、《关于促进全民健身和体育消费推动体育产业高质量发展的意见》等，这足以看出我国对于体育产业的重视程度。这些政策都表明了体育产业是我国的强国战略目标的重要对象;想方设法激发市场活力，努力推进体育产业成为我国的顶流支柱;提出了强化体育产业人才培育的想法等。因此，体育人才产教融合协同培养是必要的，也是培养人才满足社会需求的正确选择。

1.教育供给侧改革对体育人才培养的要求

“推进教育领域供给侧改革需处理好扩大有效供给与提高供给品质、清理无效供给与激发合理需求、理顺结构调整的目的与供给侧改革的手段、拓宽供给渠道与优化多元治理四对基本关系。”教育供给侧改革的目的就是实现体育人才的培育。促使人才的培育可以满足市场的需求。高职体育学院开始和落实产教融合协同培养的真正目的就是尽快适应我国的侧改革要求，并且要在“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育之下开展教学，只有这样才能尽可能适应社会的需求，才能实现人才供给和社会需求的高度配比。因此，高职院校要开展合作办学，还要开放校门，善于、乐于引入多样的办学理念和人才培养模式，以便达到预期的教学目的，同时提升人才培育的数量。另一方面，高校作为人才的培育地和孵化园，应该对于体育人才的培育和体育产业的需求保持紧密的联系，只有了解到体育市场的需要，高校才能做出正确的应对，才能向着正确的方向发展，进而准确分析和判断体育产业劳动力对于人才素质、技能、专业等不同的需求和变化，以此作为人才培育的依据，才能更好地满足市场的人才需求，才能达到预期的培育目的。因此，高职院校必须产教深度融合上进行深入地分析和研究，充分发挥体育产业等社会多元素的参与，以此来促使学生专业和产业的共同进步。

2.满足体育产业高质量发展对高素质体育技术技能人才的需求

人力资源才是支撑体育产业经济发展的要素，才是支撑体育产业结构调整的重要保障。然而，随着产业的蓬勃发展，需要的人才越来越多，所以体育人才供给不足的问题日益严重。在2016年，我国体育总局提出：我国的体育产业销量第一，进步最为明显，且体育产业的销售规模达到了3万亿，且从而人数也大大提升，超越了600万人。通过观察和分析，在全国体育学院之中和非体育学校之中，百分之40人选择出国留学，百分之30的学生选择体育产业入职，虽然入职的比例不高，但是体育产业的人才需求日益加剧，人才供给的数量远远比不上体育产业所需要的人才数量。另外，当前的体育产业和体育事业对于高效培育人才提出了更高的要求，不仅要求人才拥有专业的知识和技能，还要求人才拥有较高的文化和知识、职业素养等，并且可以运用自己所学习的知识游刃有余地展开工作，比如体育培训、运动保健、赛事经营、创意设计等。其次，思博锐体育创始人宋文昊和主任鲍明晓教授对于体育产业进行了分析和研究，由此我们可以得出以往的人才培育已经落后，目前只有创新性、复合型、适应性的人才才能达到职业的需求，才能成为体育职业的标签。基于此，高校必须认识到自身办学的弊端所在，要有意识将体育产业与教学密切融合和对接，以便培养出体育产业发展需要的高素质复合型技术技能人才。

3.符合现代体育技术技能人才培养的特点

实用主义教育理论认为，教育要与社会的发展像呼应、相结合，既要满足受教育者实际需求和未来工作的需求，又要强调知识的适用性。简单来说，就是体育高职院校的教学要多偏向于实践，引导学生在学校通过实践加以学习后就可以顺利入职，这就是所谓的实用主义教育。同时，新时代的体育产业发展对于高职院校的人才培育提出了更高的要求，比如创新能力、实践能力、综合素养等，这些都成为了学生是否顺利入职的重要因素。因此，体育高校的教育越来越讲究教育的实用性。因此，高职院校就可以采取产教融合模式教学，既可以提升教学质量，又能促进工作效率，正所谓一举两得。针对高职体育类人才培养专业性强、

针对性强、技术性强等特点，走产教融合的人才培养、模式，更有利于提高体育人才培养的实用性。一方面，产教融合人才培养更强调将高校体育专业与社会体育产业的对口衔接，有助于提高高职体育人才对体育产业这个对口就业领域的认知度，有利于帮助学生了解所对应得到职业和职业工作需求，便于学校有针对性地开体育教学工作。

二、体育职业人才产教融合协同培养模式的路径

1.课程思政+第二课堂

课程思政+第二课堂的方式更适合培育学生体育人文精神和道德素养。因此，高职体育学校要对于学生的思政建设发力，突出对于学生科学德育和体育素养的培养。比如像任课教师对于学生进行网络思政建设，可以在线上教学之中讲述有关思政的知识，像如何做一个有道德的好公民？如何确定崇高的理想信念？实现梦想需要我们怎么做等等，来引导学生去学习、去探索，从而提升教学价值，使得思政思想观念深入人心。与此同时，任课教师还可以在课堂教学之中假如有关南丁格尔奖或者为祖国做出奉献的名人事迹，以及一些经典的爱国视频等，让学生加以学习，还可以引导学生收集相关的事例和事迹，对于事迹进行感悟和品评，写下自己的感想和感触，从而使得学生受到感触……以此来完成思政教育任务。

另一方面，发挥第二课堂在体育人文精神培养方面的促进作用，促使第二课堂与主课互补互促，且第二课堂要于主课堂有显著的不同，第二课堂要更为多元化、灵活多样，更吸引学生的眼球，更受到学生的喜爱和欢迎。如此，课程思政+第二课堂的创建，为培养高素质的体育高素质技术技能人才奠定基础。

2.专业群共享课程+专业课程

采取专业群共享课程+专业课程的方式可以很好地强化学生的专业技能和实践能力，对于学生工作能力的提升十分重要。其一，实施专业群建设侧重是学生专业的教学，比如体育专业的基础知识和基础理论教学等，来满足学生的基本学习需求。其二，综合考虑专业相关性，高校可以引入人才，要求人才对于对应的职位和岗位进行详细地分析和讲解，专业人才的引入对于学生掌握更多的专业知识具有积极的促进作用。这样，将相关性较强的专业整合形成一个专业群，然后再调整和优化专业群课程体系，建立专业群共享的课程，集中师资力量和教学资源进行教学，为学生后期的专业方向培养奠定基础。

3.搭建课程实训+项目实践

搭建课程实训+项目实践是为了提升学生的实践能力，也是为了将理论和实践加以结合。迈耶和苏格的技能形成研究表明，将公司提供的在职培训和学生提供的校本教育相结合优势是巨大的，潜力是无穷的。两者相结合，一来可以通过体育产业、企业的参与来强化学生的实践能力和工作能力等，主要通过校企合作、订单班、产教融合型企业等合作方式可以实现人才的全过程培育，促使人才更为健全。二来高职院校可以结合双创教育来实施“项目孵化”“项目委托运营”等，搭建课程实训+项目实践，教师全程跟进，对于学生错误的部分加以引导和教学，以此来增进学生的技能、知识的掌握。同时，在高职教育方面，学校要重视实践教育，增设课程实训，且对于课堂实训的学生加以引导和指引，促使学生可以在实训课程之中学习到很多的知识和技能，从而更容易达到预期的教学目的。

4.推广“1+x”证书制度

推广“1+x”证书制度的真正目的就是培养学生的专业和职业的共同发展。一方面，学校注重对于体育人才的职业素养培养和心理素质的培养，既可以帮助学生拥有正确的思想观念和价值取向，还可以使其拥有正确的工作理念和工作习惯。另一方面，学校深化学生对于其他职业能力的培养，这对于学生而言是有益的，学生在步入社会之中可以拥有更多选择工作的机会。按照国家职业教育改革方案来说，“1+x”证书制度的要求，职业院校要结合体育产业、行业，企业对于体育职业人才能力、素质的需求为教育方向和依据，于社会相关机构共同研究与开发相应的职业能力培训项目或课程，加强x职业能力的培训，深化对于学生职业能力的提升，以便达到预期的教学目的。

总而言之，高职体育人才产教融合协同培养模式目前还存在一定的问题，但是在教师和学生的共同努力之下，这些问题一定可以得到妥善地解决和应对，且人才产教融合协同培养模式也会得到优化和完善，体育高职学校的人才培育也会得到相应的提升，这样就可以实现专業和产业的共同进步和发展。因此，在未来的教学期间，无论是教师还是学校都要用长远的目光去看待教学任务，还要拥有与时俱进的思想观念，采取更为新颖、多样的教学手段加以授课和教学，以此来获得更佳的教学效果。如此，体育产业的人才培养问题就可以很好地解决，教学中理论与实践相分离的情况也能得到改善，学生的体育专业和技能，以及体育素养才能得到提高。

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课题名称：河北省唐山市深化产教融合推进就业职业培训的范式嬗变与时代启示。