基于"有效融合"的幼儿数学教学与游戏

朱明明

摘要：从学科性质角度分析，数学属于科学研究时所应用的基础工具，该知识学习难度较大，主要是因数学具备较强逻辑性和抽象性，尤其是针对于幼儿群体来讲，其本身个体经验有限，所以面对数学学习通常会呈现强烈的抵触情绪。但通过研究表明，教师依托于游戏活动开展数学教学可有效改善幼儿对该学科的学习态度与热情。基于此，为确保幼儿能够高质量学习数学知识，本文主要立足于“有效融合”层面对幼儿数学与游戏展开深入探究。

关键词：幼儿;数学教学;游戏;有效融合

引言：学龄前儿童属于世界探索的初始阶段，此时其对于各种外界事物皆会呈现出好强且好胜的心理动态，不仅如此，其面对全新知识时也会呈现出极强求知欲望，但是因年龄限制使其注意力无法长时间保持集中状态，所以面对事物认知仅是单纯性依靠其兴趣直接决定。鉴于此特征，幼儿教师通过利用游戏开展数学教学，可依托于游戏趣味性对其学习产生一定积极影响，并使幼儿时刻保持轻松的学习心态，同时也可在游戏影响下对数学知识产生较强研究兴趣。

一、当前幼儿数学教学与游戏融合的现存问题

首先，数学与游戏的结合存在较强限制，以幼儿认知角度出发即可发现面对于各种游戏活动幼儿皆会呈现出极大兴趣，而这也正是两者结合的主要前提条件，但实际当前融合状态并不理想，甚至融合实践中常会发生有名无实的教学情况。例如，教学中部分幼儿常会因过于专注游戏参与而将数学学习完全忽略;或也有部分教师所设计的数学游戏活动，在初期阶段则存在严重缺陷，从而导致其设计应用环节教学意义不足，此系列情况皆会间接导致游戏与数学的结合存在严重壁垒。其次，教学与游戏两者融合有效性不足，一般集体教学活动中皆会有目的性与计划性等因素参与其中，而其主要是目标是为通过两项融合有效性发挥进一步推动整个教学活动顺利实施[1]。但实际情况却是，部分教师面对游戏化数学教学明显缺乏深层认知，而幼儿也仅是机械性配合教师完成游戏教学任务。正是因为这两项因素的同时影响，导致数学、游戏结合有效性一直无法充分发挥，而这也使游戏化数学教学陷入长期停滞的发展状态。

二、幼儿数学教学与游戏融合的具体策略

（一）围绕幼儿性格特点，设计游戏内容

针对于幼儿所开展的数学教学属于一项重大难题，但若教师能够充分了解幼儿性格特点，明确好玩是其天性，并围绕其心理特征与性格有计划的对游戏内容进行设计可将教学效果全面提升。具体教学环节教师可围绕主要知识内容设计相关游戏，要做到将游戏与教学课堂高度结合，如此才能确保幼儿通过数学游戏加强自身知识感知能力，并且该模式下教师也可有效引导其利用数学思维对游戏中所出现的问题加以解决，这样既能做到在娱乐中体会数学，也可将学习乐趣进一步加强。以单双数学习为例，教师可设计单双脚跳的游戏活动，让幼儿通过蹦跳充分感知数学中所涉及的单双数知识。此外，为加强幼儿数学感知，教师可利用生活数学开展相应教学活动，并引导其对数学思维深入利用。例如，时间概念理解，教师可提出“一分钟能够将哪些事完成”，面对此问题，幼儿会争相回答如一分钟可刷牙、洗脸，也有部分幼儿认为其一分钟可将整杯牛奶喝完等。听完幼儿回答后，教师继续提问“为何同样一分钟却可以完成多种不同事件”，并以此引导幼儿一同尝试。

（二）准确组织游戏，融入数学知识

游戲与数学结合，若教师所采用的游戏形式过于单一将不利于幼儿提高数学探究兴趣，所以教师在组织数学游戏时应确保整体内容准确性，不可将其禁锢于传统教学形式。以数量教学为例，部分教师皆会采用模型运用的方式为幼儿进行讲解，如教师仅是面对幼儿利用模型表达4由“2+2构成”，也可视为“2的两倍”，关于该知识不可混淆，但对幼儿来讲，该类内容概念性不足，所以对其也无法精准掌握[2]。鉴于此，教师可组织操作类游戏开展教学，如对幼儿群体分发不同数字模型，并让分别拿到模型“4和2”的幼儿站到讲台上，并明确指明其所代表的是这两个数字，随后再开始基础运算。

（三）加强游戏导入，提高幼儿学习兴趣

幼儿数学教学，教师可将游戏视为催化剂，利用其调动幼儿学习动力，基于此，教师应对游戏导入加以重视，合理安排游戏流程与内容。实施游戏导入的目的是为在该阶段给幼儿预留充足知识悬念，并以此激发其深入探究，在好奇情绪推动下幼儿能够维持较长时间注意力，这对其学习效果提升有极大作用。情境再现这一游戏导入方式可有效拓展幼儿主体思维，并且该方式直观性较强，幼儿在此影响下可将自身感知力提升，而情境创设教师应围绕幼儿喜好针对性制定，选择其熟悉度较高的游戏场景，如此才能对其思维灵活性充分锻炼。

结论：综上所述，数学知识繁杂，并且其教学方法也十分丰富，但对于幼儿群体来讲，受其年龄限制，教师通过结合游戏开展数学教学与幼儿成长规律相契合，而利用这一方法既可以保证幼儿知识接受能力持续提升，同时也可避免其过早承受灌输式教学危害。所以，教师通过以幼儿性格特点为前提设计游戏和加强游戏导入等教学优化手段，可辅助幼儿奠定坚实能力基础。

参考文献：

[1]刘虹.快乐游戏，玩转数学——幼儿数学游戏化教学探索[J].求知导刊，2021（11）：53-54.

[2]曾艳.浅谈将数学游戏融入幼儿教学的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：19.