信息技术带给小学数学课堂的有效冲击

石冠引

摘要：随着科技的发展，信息技术得到了普遍的应用，在教学领域，区别于传统的板书教学，从小学到大学，上课形式发生了较大的改变，尤其在小学数学教学阶段，由于数学比较抽象，传统教学模式很难将数学知识形象话，但是信息技术可以很好的弥补这一缺陷。

关键词：小学数学;课堂教学;信息技术

数学学科是抽象性、逻辑性特征较为突出的一门学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，这一定意义上就对学生的学习造成了困难，要求小学数学学科教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样的一座桥梁，即在学科教学中积极纳入信息技术以辅助教学，这是信息时代条件下学科教学改革的要求。

一、对教学效果的影响

1.可以使课堂氛围“动起来”。

传统数学教学是老师在上面讲，学生在下面听，可以说整个课堂是“黑白”，比较的枯燥，学生接收新知识较慢，而且学生注意力不容易集中，很容易就被别的东西吸引，无法专注的听讲，然后利用信息技术教学可以使这一现状得到一定的改善，教师利用提前制作的PPT来讲解课堂内容，首先可以节省下写板书的时间，其次在PPT中穿插一些彩色或者动态的图片这些来更形象的表达数学知识，学生们可接受的程度会更大，并且更具吸引力，在课堂结尾用图形等做成解题思维导图，能更好的引导学生们去思考，从而真正的让学生的思维“动起来”，课堂教学效果有显著的提升，在期末前给学生放首欢快的音乐或者学生们爱看的电影等，让学生们可以得到短暂的休息，使他们爱上数学这堂课，提高学生们上课的积极性。

2.转变学习方式。

信息技术不仅老师们可以用，学生们也可以很好的利用，给自己的学习带来很大的便利，例如，在互联网未大面积普及的时候，学生们想获取知识或者遇到难题的时候，只能求助于老师、家长或者同学，有时回到家做作业时遇到问题了家长由于各種原因无法解答，学生只能等到第二天到学校了问老师，这中间存在着大量的时间浪费，影响学生的学习热情和学习效率，但是信息技术发达的今天，互联网上有海量的学习资源可供学生们去学习，遇到不会的难题时能在互联网上实时找到正确答案和解题思路，为学生们带来极大的便利，因而学习方式发生了很大的转变，由原来的只能听老师讲授变成了自主学习，使学生的学习效率更高。

同时不光是数学知识可以在资源丰富的网上得到学习，也可以将数学知识与生活实际联系起来，用数学知识解决生活中遇到的一些问题，拓展学生思考问题、解决问题的思路，让思维更加活跃，例如：家里要新修一圈矮墙，不知道需要买多少块砖才能满足，如果买的少了，需要重新租车去买，这样即耗时又费钱，买的多了剩余的砖块放着占用空间，形成经济上和空间上的浪费，这时候可以在网上搜索砖的种类和相应的尺寸，选择好砖块的种类后可以利用砖块的尺寸就可以大致推算出长度方向上需要多少块，再根据矮墙的高度可以得到需要多少层砖才能达到高度要求，这样利用信息技术来解决一些实际中的问题，即解决了问题，又锻炼了思考问题的方式方法，这种在互联网上的自学方法，对学生们来说是一种很好的锻炼。

3.可以有效巩固课堂知识。

利用信息技术手段可以快速的回顾之前所学知识，老师们可以利用信息技术将之前所学知识串联起来，用图形、数字、影像等方式对之前所学知识进行回顾，将数学之间的内在关联呈现出来，可以将重点、难点以不同的形式展示给学生，在学生们不理解的情况下，有条件对数学问题进行形象化、生动化，用更加新颖的手段，让学生能够感受到具体的解决过程和之间存在的内在联系，充分思考，充分理解，解板了板书看不见、摸不着、理解不了这一弊端。

二、对数学教学的意义

信息技术是新时代的产物，是社会发展的必然趋势，对教学来说是百利而无一害的，很轻松的解决了学生上课注意力不集中、感觉上课枯燥乏味的问题，而且解放了老师的双手，不用在上课时大篇幅的书写板书，节省了大量的空间，让老师讲课时间更充分，留给学生思考和相互探讨、相互交流的时间更多，从刚传统的一味听老师乏味的讲解变成了和老师相互交流，空余时间自主学习，遇到问题时能够迎难而上，通过信息技术的方式，自己寻找解决方法，独立思考，更大程度上提高了学生学习的能力。

同时，老师们也要与时俱进，多钻研、多学习、多思考，争取开发出多种形式对学生进行教学，同样是采用信息技术教学，但是方式方法不能一成不变，要多摸索新方式，发挥出信息技术应有的作用，让学生们能够更快的适应，更好的吸收新知识

总结

不可否认，信息技术是教学历史上的一大新起点，是科技改变人们学习生活方式的一种必然，也是当前学生们获取知识，解决遇到的困难的一种快捷有效的方式，在教学课堂上大胆利用信息技术的方式，得到了学生和社会的普遍认可，在方便了老师教学的同时，对学生上课方式，课堂氛围，解决问题的思维方式，形成了很的冲击，从某种意义上说，信息技术在教学上的应用是一种里程碑式的创新，让学生有更多时间和机会与不同空间的老师或同学有个交流，大大提高了学生自主学习的积极性，减轻了学习负担，培养了学生动手和动脑的好习惯，学习能力得到了极大的加强，丰富了课堂氛围，让学生学习的更轻快。

参考文献：

[3] 侯丽丹;刘丽红;古素娟等.信息技术与小学数学课堂的有效整合[J].西部论丛.2019（04）.

[4] 王炼刚.合理运用信息技术提高小学数学课堂教学的效率[J].