数学课堂小组合作的评价方式

陆林燕

摘要：在日常学习活动中，小组合作对学生提高学习效率、增强学习的积极性、激发学生学习兴趣等方面具有十分明显的作用。学生通过小组学习，可以优化自身学习方面的不足，学习其他同学的闪光点，促进自身长远发展。同时，合作学习也能够培养学生之间的合作意识，通过课堂合作，巩固课堂知识，提升学习技能，培养逻辑思维，提高团队意识与学生自身的能力。因此，在数学课堂小组合作的过程中，教师对课堂小组合作的评价就显得尤为重要。

关键词：数学课堂;小组合作;评价方式

在教育教学中，小组合作优势不言而喻，学生通过小组学习，可以优化自身学习方面的不足，学习其他同学的闪光点。小组活动的开展，有效改善了课堂面貌，使课堂的学习气氛更加浓厚，学生更愿意参与其中，发表自己的意见与看法，对于教师的意见与建议，学生的接受度更高。因此，优化课堂小组评价方式在数学教学过程中十分重要。

一、数学课堂评价的重要性

新课标指出：为了提高学生的学习热情，促使学生各方面均衡发展，任课教师需对学生进行相应的课堂评价，包括在数学课堂活动中的参与度、自信程度、团队意识、以及独立思考能力等方面。数学课堂评价在弘扬素质教育的今天起到了至关重要的作用，进行课堂评价，不仅有利于学生更加明白自身的不足之处，而且使得教师更加了解学生，掌握学生动向，更好地引领课堂。因此，进行数学课堂评价在数学教学中的作用变得越来越突出。

根据我国小初高数学教师的教学经验来看，进行课堂评价既能从多方面培养学生的思维方式，又能促进学生创新意识的发展，使得不同阶段、不同层次的学生清晰地发现自身学习的不足之处，进而取得学习成绩的提高。中小学生的心理状态和思维方式使得在短时间内很难充分理解教师所讲的重要知识点，因此，通过学生之间的小组合作，以及教师在数学课堂中对小组合作的及时评价，有助于学生更加迅速地发现数学规律，进而灵活运用。

二、课堂小组合作评价的问题

1、重点关注整体评价，忽视个体差异性

以我国目前大部分的学校为例，每个班级学生人数较多，教师对课堂中的小组进行评价时，通常会将大部分小组的课堂成果进行汇总，总体进行评改。对于课堂小组合作中出现的普遍问题一一进行评价，对于每一个学生在小组合作过程中是否认真参与进行课堂练习，没有重点关注，忽视了学生的个体差异。

2.只注重评价活动结果，忽视小组活动过程

教师在教育教学活动中，往往过分关注课堂小组合作的结果，用以推进课堂教学的开展，殊不知，只关注课堂小组合作的结果，并只对此进行相应的评价，忽视了大部分同学在小组合作过程中思想情绪的变化。长此以往，学生对于小组合作的兴趣缺失，欠缺主动学习的能力。

三、数学课堂小组合作评价策略

1、确立恰当的小组合作评价体系

通常情况下，进行小组合作探讨交流时，教师布置本节课的学习任务，需要具体讨论的几个问题，安排几位同学组成小组进行交流探讨，最后请小组代表进行发言总结。汇报结果的小组代表通常都是班里成绩优秀的学生，这些学生不需要合作也可以完成教师布置的任务。而小组内的其他同学，或在讨论时间内东张西望，或交流其他问题，或人云亦云，没有充分参与到问题的研究探讨中。因此，作为任课教师，在不断精进自身的教学能力与水平的同时，也要与时俱进，充分考虑不同学生的思维方式，确立恰当的小组合作评价体系，让每一位学生都可以充分参与到课堂活动中来，调动学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性、积极性。

2、均衡划分课堂小组，评价方式公平合理

教师在日常的教育教学中要注重因材施教，在进行课堂小组划分时也要讲究各个小组成员能力的均衡性。教师可将班里学生按照学习成绩和个人能力在课堂小组内均衡安排，让学习能力强的帮助学習能力较差的，通过小组的均衡安排，激发不同学生的学习兴趣，让学有余力的学生在帮助他人的过程中增加自信心、责任感;让学习较差的学生认识到自己的不足，在小组合作的过程中得以取长补短，提升自己的能力。

3、确立多方面、多层次、多角度的评价内容

教师在进行课堂评价时，要增加评价内容的多样性。将上课前中后的各个流程都纳入评价体系。学习内容的完成度，小组合作的参与度，课堂合作结果的正确度等。通过多方面、多层次、多角度评价小组合作，更加充分地调动学生的学习主动性。

比如在教授“角的初步认识”时，教师可以提出问题：请同学们思考将一个四边形剪去一个角，还有几个角？

要求：进行小组合作尝试，用剪刀现场实验剪去一个角，还剩几个角？

小组合作结果：一组：剩下五个角、四个角、三个角;二组：剩下五个角、三个角、五个角;三组：剩下三个角、四个角、五个角。最后教师总结各个小组的实验结果，公布正确答案，然后对于小组合作的过程、结果进行点评。对于没有得出正确答案的小组予以鼓励，对于得出正确答案的小组进行表扬。

结束语：

数学课堂小组合作评价在现阶段教师教育教学活动中是十分重要的环节，教师需重点关注小组合作中出现的问题，有针对性地对学生进行评价，及时关注小组活动的过程。同时，应确立恰当的小组合作评价体系，均衡划分课堂小组，确立多方面、多层次、多角度的评价内容。

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