书海无涯"读"作舟

陈发勇

【摘要】随着新课改的不断改革，教师们越来越重视素质教育，素质教育要求促进学生的全面发展，小学语文教师纷纷积极响应这一教学目标，将语文课内外阅读衔接起来，通过课外阅读带动课内阅读，将学习课内阅读的习惯利用的课外阅读，做到课内课外双丰收，从而提高学生的语文素养。基于此，本文对小学语文课内外阅读有效衔展开讨论。

【关键词】小学语文 教育教学 有效衔接

一、小学语文课内外阅读有效衔接的作用

小学作为学生人生的起步阶段，教师要为学生打好以后学习的基础，而小学语文作为学生识字学习的开端，更应该重视起来。小学生正处于对新鲜事物感到好奇的阶段，小学语文内容的多样性正好满足了学生的需求，但教师如果单一的传授的语文知识，只能让学生慢慢地对学习语文失去兴趣，所以教师应该抓住学生感兴趣的课内阅读，在阅读中引入语文知识。

如果只依靠语文阅读很容易让学生感到无趣，教师应该将有关教材的课外阅读引到课堂上，通过课内课外阅读的有限衔接吸引学生们的阅读兴趣，从而提高课堂氛围和教学效率。借助大量阅读也可以提升学生的知识储备量，促进学生的全面发展，达到语文教师的教学目标。

二、小学语文课内外阅读有效衔接的现状

1. 教师对课外阅读的准备不够完善

一部分教师虽然认识到了课内外阅读衔接的重要性，但却并没有认识到课外阅读和课内阅读的相关性。教师只是引用了具有教育意义的课外阅读，虽然对学生有教育意义，但很容易让学生沉浸在课外阅读的情境中，在面对课内阅读时很难将注意力转回课堂里，出现教学效率达不到预想效果的现象。

2. 教师不能合理运用教学设备

目前，我国很重视教育事业，也加大了改进教学设备的力度。因此，大部分学校都具有多媒体黑板，但一些专注传统教学的教师却忽略多媒体的运用，这也就造成學生和教师在准备课外阅读时浪费大量的时间，也给部分学生的家庭增加了负担，让部分家长对小学语文教师在教育教学中使用课外阅读持反对意见。

3. 教师不能掌握利用课外阅读的尺度

一部分教师为了响应新课改，大量的在小学语文教育教学中使用课外阅读，造成学生将注意力全放在了课外，忽略了语文教材的课内阅读，这也就违背了课内外阅读有效衔接的目的，没有找到教学重点，把握不好课外阅读使用的尺度。

4. 教师不能创新教学方式

一些教师在课内外阅读有限衔接时采用固定的教育教学模式，只是让同学们在课堂或课下进行阅读，长久以来单一的教学模式很容易让学生产生审美疲劳，在面对课外阅读时也感受不到新鲜感。因此，教师应该创新自己的教学模式，提高语文课堂的趣味性。

三、将小学语文课内外阅读有限衔接的建议

1. 教师要做好充足的准备

教师在进行小学语文课内阅读的教学时，要提前对本课的文章进行了解，找到课外与课内具有相关性的文章，通过课内课外阅读的相关性吸引学生们的阅读兴趣，保持学生对课内阅读的积极性，从而达到既定的教学目的，提高学生的语文素养。

例如：小学语文教师在“邓小平爷爷植树”这一课的教育教学中就应该课下提前做好准备，将主人公平时有趣的故事进行整理。在课上，先要求学生对主人公有一个大概的认识和了解，让学生感受到主人公的人格魅力，再顺势引出课内也有关于主人公的故事，让学生对这一课充满求知欲望，从而达到生字、生词以及课内情感的有效教学。

2. 教师要注意运用教学设备

教师要在小学语文的教育教学中引入多媒体，多媒体对于学生来说新奇的，对于教师而言，也可以减少教师的课下对于课外资料的准备时间。多媒体还可以将课外阅读以各种丰富多样的形式展现给学生，营造学生认真专注的学习氛围，多媒体也可以减少家长准备课外阅读的时间，促进教师和家长之间的和谐共处。

例如：小学语文教师在“寓言两则”这一课的教育教学中就可以合理运用多媒体，教师可以在课上以视频的形式为学生们播放其他的寓言故事。教师在选择视频时可以寻找以动画人物为主，最后讲述寓言蕴涵的道理的那种视频，既可以满足学生们喜欢看动画片的要求，又可以在动画中教会学生道理，教师在学生们意犹未尽的时刻及时转移到课内阅读中，将课内课外阅读做到真正的有效衔接。

3. 教师要创新自己的教学方式

教师要不断创新自己的教学方式，让学生始终对课堂充满期待，提升语文课堂的趣味性。教师可以适当降低自己在课堂上的主导地位，让学生在课堂中成为学习的主人，自发地学习语文知识，教师要善于运用学生之间的良性竞争，提高学生对课内课外阅读的主动性。

例如：小学语文教师在“小英雄雨来”这一课中，可以提前准备一些有关红色英雄故事的课外阅读，让学生进行分角色朗读课文，体验人物的情感。再把课内文章进行分角色，让学生感受到英雄人物的民族气节，体会课文要表达的思想感情，促进学生价值观的培养，提高学生的综合素质。

课内外阅读的有效衔接不只是为了小学语文教师的教学效率，还可以提高学生的全面发展，帮助学生树立正确的三观。大量的阅读也可以为学生日后的语文素养打下良好的基础，提为学生的作文储备素材，提高学生的写作水平，因此，在小学语文教学中将课内外阅读有效衔接起来十分重要。

参考文献

[1]王倩.小学语文课内外阅读有效衔接的策略研究[J].新课程，2021（40）：40.

[2]王盈盈.书海无涯“读”作舟——小学语文课内外阅读有效衔接初探[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（04）：88.

（注：本论文系南靖县教育科学“十四五”规划2021年度课题《小学语文课内外阅读衔接的研究》（立项批准号：njkt 2110）的研究成果。）