礼仪从身边做起

刘淼

摘要：在幼儿的成长发展过程中，积极形成良好的行为习惯，真正养成礼让的品行，是非常重要的。礼仪应该从幼儿的一日生活中来进行渗透，只有这样才能够真正提升渗透成效与力度。为此，幼儿教师要结合一日生活的具体内容，科学全面地进行礼仪的渗透，真正引导幼儿形成礼让的良好习惯。

关键词：生活礼仪;渗透路径;幼儿;一日生活

生活习惯是一种持久且稳定的行动方式，对于幼儿来说，养成良好的习惯，将影响到他的将来，使其终身受益。为科学全面地促进幼儿的成长发展，为不断优化幼儿的整体认知水平，教师应该在一日生活中，科学全面地渗透礼仪，积极引导幼儿形成礼让的良好品行，更好地促进幼儿的成长发展。

1注重来园、离园时的礼让教育

在幼儿一日生活的开展中，来园是一日生活的开端，离园是一日生活的结束。为行之有效地进行礼仪渗透，教师应该注重把握好这两个关键节点。在来园时，教师要注重引导幼儿积极向教师以及其他幼儿问好，逐步养成良好的文明习惯。特别是在进入幼儿园的那一刹那，可能就会发生相互拥挤的问题，教师要把握好礼仪渗透的关键契机，积极引导幼儿学会礼让，主动让其他小朋友先行。当幼儿在门口打闹时，教师也应该及时进行介入，引导他们有序进入园内，不要因为自己的言行举动而影响到其他幼儿。对于表现良好的幼儿，教师要给予及时的肯定与鼓励，同时教师也要在幼儿来园时，主动向幼儿问好，并为幼儿礼让出进园的通道。通过日复一日的渗透，幼儿的礼让习惯就能够有序形成。在离园时，教师同样要注重引导幼儿来有序排队，并依次通行。为提升礼让教育的水平和质量，教师要积极寻求家长的支持，全面构建家校合作的教育模式。比如在离园时，幼儿若主动礼让了他人，那么家长也要及时表扬孩子，让他们形成正确的观念。

2注重在教学活动中开展礼让教育

在幼儿一日生活的实践过程中，教学活动所占用的课时比例是最高的，也是礼让教育的重要平台。作为幼儿教师，无论讲授哪一方面的课程内容，都应该注重把握科学的渗透时机，积极进行礼让教育。比如在语言类的教学活动中，教师可以创设角色扮演的情境，让幼儿来分别饰演不同的角色，并在角色互动中渗透礼让教育，让幼儿通过亲身体验的方式，感受到礼让的重要性，自觉形成礼让的科学认知。再比如在绘画教学活动中，教师可以创设故事教学法，将礼让教育的相关故事讲述给幼儿，或者通过多媒体教学技术来播放给幼儿，引导幼儿积极开动脑筋，积极发散思维，按照绘画主题来进行创作。再比如在户外体育活动的过程中，教师同样要注重结合教学内容来适时渗透礼让教育。比如在滑滑梯时，教师要鼓励幼儿滑下来后，及时离开滑道，礼让正往下滑的其他幼儿。同时，在攀登滑梯时，教师同样要进行必要的礼让渗透，确保幼儿能够安全有序地依次攀登。可以说，在一日生活中，为科学全面地进行礼让渗透，教师要充分全面地将礼让教育融入到具体的教学活动中，真正引导幼儿形成良好的礼让习惯。

3在盥洗午休中开展礼让教育

在幼儿一日生活中，盥洗、午休、就餐等都是非常重要的内容，也是容易发生拥挤问题的重点区域。为真正提升幼儿的礼让习惯，教师可以在这些活动中来开展必要的礼让教育。比如教师可以在盥洗区域张贴礼让教育的儿童宣传画，以直观形象的动画图案来引导幼儿注重礼让。或者在盥洗区域，播放礼让教育的相关儿歌，确保幼儿能够有序进行排队。盥洗区域的地面可能会出现湿滑的问题，若幼儿不注重礼让，互相拥挤或者相互打闹，极有可能发生摔伤风险。为此，在盥洗区域，教师要格外注重引导幼儿形成礼让的良好意识。再比如在就餐环节中，教师也要注重引导幼儿形成礼让的良好习惯，有序取餐，礼让其他幼儿先行落座，在清洁餐盘时，也要注重礼让他人。

4在区域活动中开展礼让渗透

在幼儿一日活动中，区域活动是一项共享活动，是需要幼儿以“组团”形式参与的集体活动。为科学全面地提升幼儿的礼让习惯，也为了更好地培育幼儿良好的礼让素养，教师要注重在区域活动中，科学全面地开展礼让教育。比如在区域活动的过程中，有的幼儿表现出自私的一面，不愿意分享玩具或者材料，常常将一些公用的材料占为己有。教师可以在礼让教育的过程中，采用差异化的教育手段，比如讓一些性格自私的幼儿充当监督员，提醒其他幼儿不要争夺玩具，不要长时间霸占一种玩具。通过这样的教学方法，能够提升该幼儿的自觉性，也容易纠正他自身的错误习惯。再比如在区域游戏活动中，教师还可以编创一首关于礼让的儿歌，让幼儿一边唱一边玩，这样也能够在潜移默化中优化幼儿的礼让习惯。

结论：在幼儿教育教学的实践过程中，科学的礼让教育是非常重要且关键的。为切实有效地提升幼儿的礼让素养，真正在潜移默化之中感染和启发幼儿，教师应该注重把握好幼儿一日生活的具体内容，积极把握好礼让教育的关键契机，适时组织开展科学的礼让教育，真正培育幼儿良好的礼让习惯。

参考文献：

[1]沙小兰，浅谈文明礼仪教育在幼儿园一日生活中的渗透[J]，报刊精萃，2019（01）：23.