小组合作学习在初中英语课堂教学中的有效运用

杨红梅

摘要：在各阶段教学过程，教师都常常采用小组合作来带领学生们进行知识学习。学生们在小组合作学习的过程中，能够通过共同讨论、共同查阅资料等活动，来解决个人难以解决的诸多问题，从而有利于培养学生的团结协作能力，提高学生们的自主学习水平。初中英语教师在开展课堂教学活动时，也可以利用小组合作学习来带领学生探究知识。本文探究小组合作学习在初中英语课堂教学中的有效应用，并提出若干教学建议，以促进高效课堂建设。

关键词：小组合作学习;初中英语;课堂教学;运用

前言：

初中英语教师在带领学生们开展课堂授课活动，往往会设置学科知识导入、学科知识探究以及延伸教学三部分授课内容。在实际教学过程中，初中英语教师可以结合小组合作学习的方式，让学生们以小组合作学习的形式，来完成课堂学习的这三个环节，获得全面发展与进步。在小组合作学习的过程中，学生们不仅能够探究知识、深度理解英语知识，同时还能够锻炼合作学习的能力，为未来长远发展奠定坚实基础。

一、利用小组合作实现知识导入

初中英语教师在带领学生们进行知识导入时，就可以利用小组合作学习的形式，带领初中生初步接触单元知识，以合作学习、自主探究的形式来了解将要学习的内容。

例如，初中英语教师在这里学生们学习《School life》这一单元的英语知识时，就可以在知识导入环节，让学生们通过小组合作的形式来进行自主预习。在开展实际教学活动时，初中英语教师可以这样对学生们进行引导;“同学们，本节课我们要学习新单元的知识，有哪位同学知道这个‘School life’这个词组的意思呢？”在学生们进行正确回答之后，教师就可以以“校园生活”这一话题作为基点，引导学生们进入到小组合作学习之中：“同学们，大家对于‘校园生活’产生了哪些感悟？能不能和大家分享一下？接下来，大家以小组作为单位，讨论一下自己的‘校园生活’。每个人发表完自己的看法之后，大家就要打开课本，看一看教材之中，各位‘同学’对于‘校园生活’的看法。大家在阅读课文的过程中，或许会有遇到一些困難，但是我们是不是可以寻求小组成员的帮助，共同解决难题呢？”通过以上引导，初中英语教师将会带领学生们从现实生活的角度出发，实现对于知识的初步探究，并通过自主研读课文，初步接触单元知识，以小组合作的形式来实现单元知识预习。

二、利用小组合作进行课堂讨论

在授课过程中，初中英语教师也应当充分认识到英语学科的特点，为学生们设置大量的对话练习、口语表达练习等环节，并让学生们用英语来进行讨论，锻炼学生们的口语表达能力。基于此，小组合作学习在课堂之中的有效应用，就有助于教师们完成这一教学目标。初中英语教师在授课过程中，可以随时让学生们以小组作为单位，针对教学过程中出现的“话题”，来进行课堂讨论，锻炼英语表达能力。

例如，初中英语教师在带领学生们学习《Friends》这一单元的英语知识时，就可以引导学生们以“课堂讨论”的形式，来锻炼口语表达能力，获得全面发展与进步。在开展实际教学活动时，初中英语教师可以这样对学生们进行引导：“同学们，通过学习本单元的内容，再结合大家自己的生活经验，相信大家对于‘朋友’这一个概念都有了不同的认识。你认为谁是你最好的‘朋友’呢？你为什么把他当好朋友呢？接下来，大家可以以小组所为单位，用英语来发表一下自己的想法，向大家介绍一下你的好朋友。”通过以上引导，学生们将从课堂听讲顺利过渡到小组合作学习之中，并在小组合作学习的过程中实现口语表达能力的锻炼。

三、利用小组合作深度探究知识

对于初中生而言，有限的教材知识已经难以满足学生们对于知识的需求，初中英语教师在开展教学活动时，不仅要带领学生们对教材知识进行学习与探究，更要在此基础上进行拓展延伸，引导学生们实现深度学习。基于此，初中英语教师就可以结合小组合作学习的教学方式，让学生们通过小组合作学习，实现知识的深度探究，获得全面发展与提升。

例如，教师带领学生们学习《Good manners》这一单元的内容之后，就可以为学生们设置小组合作学习任务：“同学们，经过本单元的学习，大家已经掌握了部分‘good manners’。老师还给大家准备了一篇长文章，接下来，大家以小组为单位，一起来阅读一下这篇文章。在阅读完成之后，大家可以对文章的内容进行总结，比如‘用餐礼貌’、‘寒暄礼貌’等。”

总结：

初中英语教师带领学生们进行知识探究与学习时，应当选择恰当的方式，创设合理的教学模式，引导学生进行知识探索与学习。小组合作学习在英语课堂之中的有效应用，将能够培养学生们的合作学习能力，让学生们在小组合作学习的过程中，进行自主学习、深度学习，更深层次地掌握学科知识，从而获得全面发展与提升。

参考文献：

[1]梁雪.浅议初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2019（28）：83+85.

[2]任环，赵丹.在初中英语教学中运用小组合作学习模式的探究[J].英语教师，2019，19（14）：40-41+66.