探索中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式

骆天

摘要：目前，人们正处于信息化时代之下，在生活、学习、工作等方面对于科技的依赖性越来越强。从教育的角度分析来看，当前对于教育教学工作的改革也需要符合时代发展的趋势，引进信息技术、网络技术等科技手段来构建崭新的教学模式。从中职计算机课程教学来看，采用线上线下教学模式，既可以避免学生在接收大量信息时产生混乱和视觉疲劳的情况，还能够增强学习的趣味性、自主性，有助于优化计算机课程教学效率及质量。对此，文章中探究了中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式。

关键词：中职学校;计算机课程;线上线下;混合式教学模式

从线上线下混合式教学模式分析来看，该种模式通过线上学习与线下面授课相结合的方式开展教学活动。在该学习模式之下，学生既可以在线上自主学习，也能够在线下与教师进行互动。通过开展线上线下混合式教学活动，既可以激活学生的兴趣，增强课堂学习的挑战性，还能够提升教学质量。因此，在中职学校计算机课程教学期间，教师需要合理运用该种教学模式的优势，推进以学生为中心的个性化教学改革，帮助学生实现知识与技能的综合提升。

一、课前线上网络空间学习

从中职学校的计算机课程教学来看，该门课程涉及到的知识比较多，且具有较强的理论性和抽象性，这就导致学生的学习存在着一定的难度。而运用线上线下混合式教学模式后，学生能够在预习环节自主在线上学习或者以小组学习的方式来解决这些问题，从而保证预习的效果，为学生后续的学习做铺垫。因此，在课堂教学之前，教师需要结合计算机课程教学的要求以及学生的实际情况制作微视频课件，并将这些可见上传至网络学习平台，学生依据视频课件来进行预习。对于微视频课件的制作，必须涵盖计算机基本知识及学生需要掌握的知识能力，这样学生在预习的时候就可以对课堂所要讲解的知识有一个大致的掌握，这样就可以减少学生课堂学习的阻力。通过课前线上预习，学习能力较强的学生还能够实现快速学习能力的锻炼，学习能力偏弱的学生可以通过观看视频对知识实现融会贯通，这就为计算机课堂教学减轻了阻力。

二、课中线下传统课堂学习

在中职学习计算机课程教学期间，对于线上线下混合式教学模式的应用，主要表现在线下传统课堂学习，此时的课堂教学是以学生为中心的教学，采用了因材施教的教学方式，针对学生存在的问题进行针对性的解决。在计算机线下课堂教学的时候，教师可以将学生划分成不同的学习小组，通过学生自主学习与小组协助的方式对教师布置的课堂学习任务进行完成。而计算机教师通过在线上学习平台了解了学生的预习情况，这样在线下教学的时候就可以针对不同学生存在的问题进行针对性的解决，特别是对于教学内容的设计，教师可以采用层次化设计的方式，辅助不同层次的学生有针对性的学习知识。同时，经过线下课堂的教学，教师可以为学生解决预习期间存在的疑难杂点，辅助学生突破课堂学习的重难点，满足学生的刚性学习需求。在混合式教学模式之下，最为宝贵的时间就是线下课堂，教师既可以和学生一起探索，还可以进行演示指导，针对学生提出的问题及困难进行有效的解答，同时教师还可以设计具有挑战性的任务，锻炼学生对知识及技能的应用能力。

三、课后线上复习巩固知识

从中职计算机课程教学的角度分析来看，组织线上学习活动，不仅可以对线下课堂进行拓展与延伸，为学生补充豐富的教学资源及教学课程，还能够通过线上学习平台在线考试、在线提交作业等功能对学生的学习状态进行掌控，以此来实现对学生课下学习活动的监督。因此，在中职学生课后复习计算机课程知识的时候，教师必须做好学习资源的提供工作，采用多样化的考核方式对学生的复习结果进行检测，以此来帮助学生巩固课堂所学的知识。另外，课堂教学结束后，对于课堂所学的知识及操作技巧，教师需要组织学生对其进行梳理，才能够深化学生对计算机知识的认知和理解。同时，教师针对学生课后复习存在的问题及不足，可以对教学内容进行优化处理，然后及时地将这些资源上传到网络学习平台，这样学生就可以针对自己存在的问题查漏补缺，促进学生学习的深度，提升计算机课堂的教学质量。

结束语

总而言之，新新时代教育背景之下，线上线下混合式教学模式的应用已经是必然之举，该种教学模式通过线上学习与线下面授教学的有机结合，可以有效的改善课堂教学效果。从中职计算机课程教学来看，应用线上线下混合式教学模式，既可以改善传统课堂学生被动学习的情况，还能够以多样化的教学来对学生进行精准的考核与评价，增强教学效果。因此，现阶段中职学校的计算机教师需要重视该种教学模式的应用，全面发挥学生的主动性，探索出符合当今时代计算机中专业课程的教学方法及手段。

参考文献：

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