谈感恩教育与语文教学的融合

丁佩

摘要：在素质教育中，感恩教育是其重要组成部分，它可以帮助学生改变情绪和认知，使小学生有新的生活取向，消除不良习惯的养成。培养学生的感恩教育，必须从小学开始，渗透情感、感恩的意识取向和感恩的行动，使学生养成良好的感恩习惯，在感恩的行动中感受生命的意义，逐步提高道德修养、完善人格、关爱生命、热爱生活、关心朋友、积极努力，不断前进，为未来的发展奠定了良好的基础。学校在实施感恩教育时，可以将其与语文教育相结合，并改革创新语文教育，吸收先进的教学经验，改善传统过程中存在的一些问题，才能有效地整合感恩教育。通过语文教学内容中渗透着感恩意识和感恩教育，为小学生创造良好的学习环境，在提高感恩教育的效率的基础上，保证感恩教育的效果。

关键词：感恩教育;语文教育;小学教育

前言：小学语文教学应以培养感恩意识为导向。由于语文教科书中包含了大量感恩教育的元素，为学生的价值观形成和学习思维提供了广阔的空间。在感恩意识日渐淡薄的当下，语文教学必须肩负起使命，使感恩教育与语文学习相互丰富，相互结合，在小学语文教学质量提升的提升，完善小学生的感恩教育。

一、语文教学中蕴含的感恩教育

语文教育不仅仅是要指导学生学习，还需要将学生的能力、思想提升，当语文教学与感恩教育融合，不仅可以培养学生的语文学习能力，还可以让学生形成良好的价值观和道德修养。

在人教版三年级下册中的《燕子》、《习作：我的植物朋友》、《我变成了一棵树》教学中，或多或少地指导我们要学会热爱自然，与自然和谐相处，不破坏自然环境和生物，懂得感恩自然。

在人教版的小学语文五年级上册中的《慈母深情》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》都是有关父母之爱的和孩子如何去感恩父母的课文，在这些课文教学中，教师会将如何感恩父母、爱父母的方式传达给学生，让学生通过实践去感受感恩，去实践感恩。当你犯错时，要主动承认，不要为每一个细节讨价还价，多与父母沟通，不要让父母担心和生气;在生活中，我们必须始终有一颗宽容的心，理解和宽容他人，自觉尊重法律法规，发扬良好的道德，多帮助他人。

二、将感恩教育语文教学融合策略

（一）拓展课外语文感恩知识教学

语文教材中很多都要“感恩”内容的体现，如：《为中华之崛起而读书》、《狼牙山五壮士》表现了爱国之情、社会之恩;《慈母深情》、《父爱之舟》表现了父母之爱、对父母感恩之情;《宇宙生命之谜》、《只有一个地球》表现了对生命的敬畏，对自然的敬畏和感恩等等。虽然在教学的教材中有很多的感恩教育素材，但是只是通过教材来补充学生的感恩教育是远远不够的，教育要随时代发展而发展，因此，在教学中，除了课堂教学的内容外，教师还应适当拓展学生的课外语文知识学习。毕竟，一些学生对一些课外语文知识和社会知识是比较陌生的，因此教师可以根据学生的不同环境和经历，通过展示生活场景和家庭内容来扩展课堂教育的内容。

结合学生生活，引导他们感受父母、亲人、社会和祖国的爱，鼓励学生将思想转化到生活场景当中，激发学生感恩的认知和感受，激发学生的感恩和感激之情。例如，教师在指导学生的《慈母深情》时，可以代入一些比较符合感恩父母的视频片段或者广告，先吸引学生对学习内容的兴趣，在教师教学课外梳理之后，教师可以代入一些课外知识文化，如：母亲节的由来：母亲节是每年5月的第二个星期日，这个节日是源于美国，是女权活动家安娜.贾薇丝为追思母亲的活动，并以这个活动鼓励他人对母亲表达感激之情，最后，美国将这一天设为“母亲节”;关于乌鸦的故事：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，与别的鸟不同，乌鸦的父母将小乌鸦养大，乌鸦会将老乌鸦照顾到老。教师在教材当中表现的父母之恩是不够全面的，教师可以通过课外知识的扩充，让通过生活中的方方面面去体现感恩之情，让学生能够在生活中去感受这些感恩之情，并实践感恩。

（二）布置感恩相关的语文作业

教师在教学过程中作业安排，是巩固学生知识点记忆和实践的重要措施之一。教师教学感恩思想要达到较高的有效性，就需要布置感恩相关的语文习作，让学生在课堂之外将教师的教导铭记于心，这也是学生对感恩实践的有效措施之一。

【作业案例呈现】

1.布置“母亲节”、“父亲节”的实践作业：学生回家和父母说一句“爸爸妈妈，你们辛苦了，我爱你们！”，然后帮父母做一件事情或者送一件礼物、写一封感谢的信，等到第二天的语文课时，让学生阐述在“母亲节”、“父亲节”这一天中做的感恩相关的事情;

2.布置关于感恩的作文，作文的内容可以是对父母的感恩;可以是对教师的感恩;可以是对自然的感恩，感恩的题材不限，但要比较符合实际，作文内容不少于500字;

3.安排学生一周课外感恩书籍的阅读：《感恩生活的100个真情活动》、《永远的英雄》、《珍惜每一次的感动》、《妈妈要去打怪兽》、《桃李不言：老师给我的正能量》、《感恩自然》等书籍，学生也可自行符合自己阅读的选择有关课外书籍;

4.在放假之余，为父母做一些力所能及的家务，在做家务中将感受写下来，并将感受讲述给父母听;或者去感受自然，并将感受自然的过程和感受写出来，同时将感恩自然带来的幸福感写出来;

教师布置的感恩作业，能向学生强调感恩之情的重要性，在巩固感恩教育中的同时，也能培养学生的感恩之情，让学生在生活中主动地去感恩。

（三）开展语文相关的感恩实践活动

传统语文教学只注重理论的渗透，这种文字教学导入，使得学生对学习感到乏味，并不利于小学生学习兴趣的培养，教师很难将感恩教育与语文教学任务在课堂中进行下去，在这种情况下，教师应结合语文教育和感恩的实际内容，制定实践活动，引导学生积极参与活动，充分调动小学生的积极性。例如，在课堂教学后，教师可以根据教学内容创作情景剧，将情景剧与感恩教育的内容结合起来，然后让学生组队表演感恩的情景剧，让小学生亲身体验感恩之情，强化小学生的感恩意识。情景喜剧结束后，教师可以引导学生表达自己的观点，并用300字以上的内容去表达其感受;或者在学习了感谢父母的文章后，让学生回家做一件感恩父母的事情，也可以写一封感恩父母的信念给父母听，并以日记的形式记录下来。通过这一实践过程，可以让学生感受到感恩之美，正确认识父母的付出和爱，在未来的生活中回报父母更多的关爱。

结论：

感恩不仅是人性的闪光点，也是思想道德的体现。在语文小学课堂教学中，教师应该积极开展对学生的感恩教育，以便及早培養学生的感恩意识，让学生懂得感恩，通过安排学生语文相关的感恩作业，加强学生的语文实践感恩活动，让学生以感恩的心面对学习和生活，不断提高自己的思想水平，努力成为能为社会做贡献的英才。

参考文献：

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