高考英语阅读语篇文化知识分析

黄利发

摘要：高考英语阅读语篇不仅考察学生的英语语言阅读能力，而且也按高中英语课程标准核心素养的培养要求考察了学生对世界优秀文化知识的了解，树立了学生在跨文化背景下对世界丰富优秀文化的认知和认可。借助高考英语考核平台进一步培养学生正确的人生价值取向。

关键词：高中英语核心素养;英语高考阅读;文化知识;正确世界观

高中英语教育中文化知识与语言知识一样，同属于高中英语核心素养六要素学习活动的组成部分，学生通过英语教育活动，从文化知识理解、掌握、运用开始，逐步达到中外文化理解和优秀文化认同，形成一定的文化意识和文化修养，明确正确的文化行为价值取向，提高文化意识（夏谷鸣，2018）。自古以来人类文化总是通过语言这个载体得以记载和流传，高考英语阅读语篇所传递的信息都在表达着人类的文化知识。发展学生英语学科核心素养是以英语课程内容为基础，英语课程标准的核心素养包含六要素：主题语境、语篇知识、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。《普通高中英语课程标准（2017）》提出“文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。”高考英语阅读语篇对文化知识考核目标构成了“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”三大主题下的文化内容，所以高考英语阅读语篇符合国家传播和弘扬中国文化的发展战略。以引导学生增强民族文化自信心和民族自豪感为指导方向培养学生在全球化背景下的跨文化知识理解能力，促进他们对本土优秀文化和国际上其他民族优秀文化的认同，帮助学生形成跨文化意识。同时高考英语语篇还增加新时代中国特色的主题--增强劳动意识，积极倡导和谐的人际关系和人文关怀。从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。本文从三大主题分析近年英语高考阅读中学科核心素养的文化知识。

一、人与社会

2019年全國Ⅰ卷阅读理解A篇Need a Job This Summer？介绍了国家政府部门和其合作伙伴为暑假的学生提供各种适合学生的暑假工作。各种工作有着不同的年龄限制、工作时间和服务范围，让学生能在暑假期间发挥学生的特长和能力，充分利用暑假时间锻炼和培养学生适应社会的能力。同时也培养学生的劳动意识和为社会作奉献的高尚情怀，向考生发出了社会正在积极倡导劳动最光荣的文化意识。社会文明的进步固然离不开人们辛勤劳动和积极奉献的精神，但也离不开科学技术的发展。2019年全国Ⅰ卷阅读理解C篇语篇介绍了随着社会中的个人身份信息和数据被窃取变得越来越频繁。国外的研究者发明了一种低廉而简易的装置智能键盘来解决保护个人信息隐私。实验中智能键盘能记录下使用这种键盘的参与者的独特个性来识别不同参与者的身份。语篇向学生展示了社会是随着现实生活中一个个不断被解决的问题而不断进步的科学文化意识，也积极倡导学生参与科技创新让生活变得更加的美好。同样在2019全国Ⅲ卷七选五语篇中要求学生在在线课程中，学会与在线课程教授的良好沟通模式，以便能更好帮助解决自己的学习问题。此语篇在引导即将迈向大学生活的高中毕业生在大学生活中要学会沟通，学会正确地与人交往，为将来走向社会奠定良好的人际交往基础。

二、人与自然

2019年全国Ⅰ卷阅读理解七选五Is Fresh Air Really Good for You？语篇讨论了新鲜的空气是否真地有益于身心健康，答案是好的空气质量会对我们的身体肌能有增强作用，促进身体更加健康。同时大自然绿色世界对治愈人的某些心理问题有一定辅助作用，这正是现代医疗所思考的问题。此语篇正在向学生传递了一种文化知识，那就是人类必须要与自然界和谐相处，保护好大自然那就等于保护人类自己，因为美丽的绿色大自然会使深受污染影响的人类在健康疾病治疗康复方面有一定的帮助作用。2019年全国Ⅱ卷阅读理解D篇，语篇介绍了美国宇航局的宇航员对国际空间站微生物清理的困惑。这正反映人类与太空大自然如何生存共处的问题，然而这个问题的解决任务却留给了与它合作的一所中学的学生去研究解决。这个问题是人类向太空大自然挑战的能力展现。语篇提醒了学生人类对大自然问题的科学挑战不仅仅是专业工作人员的任务，它也是我们当代中学生所应积极参与和承担的课题，语篇激励着当代中学生的科研精神，鼓励学生开发创新思维，培养学生解决实际生活问题的能力，这是当代中学生科研能力培养的主要课程。语篇所传递出的人与自然的和谐相处能力也是全人类所共同面临的话题。

三、人与自我

2020年全国Ⅰ卷阅读理解B篇通过讲述重新阅读自己读过的书犹如看见自己老朋友的感觉来提醒读者读旧书永远不过时，重读旧书可以和作者精神上的交流和沟通，会让你进一步提高自己的份量，这正是重读就是的美之处。读旧书往往也是一份美好的礼物，它超越了金钱的价值，是一个读者给作者的最高奖赏。所以语篇所传达给考生的信息是，在如今科技信息技术发达的时代，不要沉迷于肤浅和庸俗的信息世界，要通过读书提高自己的人生品味和思想境界，让自己的内心世界得到升华。2019年全国Ⅰ卷阅读理解B篇讲述了一个二年级的小学生在用第二语言演讲时因缺乏自信而停顿，老师通过教学实践来帮助鼓励学生提高自信心克服了自卑的心理障碍，正如语篇中提到的语句“…….He wants these kids to learn to boast（夸耀）about themselves…….”。此语篇的目的不仅仅在考察学生的英语阅读能力，也在向老师和学生表达出对培养个人自信心的重要性，促进人类自我心灵的健康发展。这是人与自我发展的文化意识在学生阅读过程中潜移默化地体现。学生自信心的培养是学生心灵健康发展的重要内容，作为一名教育者在知识传授的过程中也应注重学生的心灵健康的培养，只有学生拥有健康的心灵，才会有更加美好的将来。2019年全国Ⅲ卷阅读理解B篇目的在于引导考生关注和提高自我审美情趣。语篇以国外的视角报道中国文化及中国美学对国际时尚的影响，展现了中国的优秀文化和丰富的美学在引领着国际时尚和设计的发展，也体现出中国优秀传统文化在对世界人类内心美的自我发展产生积极影响，增强了我们学生的民族文化自信和自豪感。这也在潜移默化地引领着学生自我个人审美情趣的提高，符合高中英语核心素养的培养目标。

文化知识的教学应以促进学生文化意识的形成和发展为导向。高考英语阅读通过文字的表达，承载着丰富的文化知识，让学生在答题的过程中既考查对学生的英语语言能力，也对学生文化知识的教育，并让学生紧跟着时代发展的方向和英语教育的培养目标进一步了解中华民族和世界丰富的优秀文化。因此高考英语语篇考查的导向增强了学生对世界优秀文化的认识和认同，提高对文化差异的敏感度和处理文化差异的灵活性，帮助学生培养正确的人生价值观，为学生的健康成长提供了一个良好的教育平台。

参考文献：

教育部普通高中英语课程标准（2017年版），人民教育出版社2018。

夏谷鸣《作为英语学科核心素养的文化意识内涵分析》兴义民族师范学院学报2018。

2019年全国高考英语试题Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷。

2020年全国高考英语试题Ⅰ卷。