高校体育教学与运动训练异同互补的研究

李东涛

摘  要  随着新时代的到来，高校的教育体制的日益成熟，尤其是各学科教学方法的创新和改革。在体育活动中，高校也重视人才培养，为民族体育的发展作出了巨大贡献。作为高校教育的重要部分，体育教育为整个教育宗旨的完整性提供了有力的支持。根据时代的变化，高等学校还就教学方法进行了具体讨论。

关键词  高校  体育教学  运动训练  异同互补

高职院校的体育教学工作正处于深入改革进程中，体育教学和运动训练之间也有非常密切的关系。个别教学人员在从事体育教学期间也关注到运动训练的重要性，在開始进行教学前着重带领学生展开健身与练习，而且调整了竞技在体育课程设置中的占比。与此同时，高职院校体育教学工作需要提高学生的身体素质，以个人身心健康为前提开展各项教学工作。竞技运动对于体育教学而言，有利于引导学生发现体育锻炼的兴趣，从而优化课程设置。基于此，在当下高职院校体育教学改革期间，针对体育教学与运动训练之间的异同互补，需要着重展开讨论。

一、我国高校体育运动训练中存在的主要问题

（一）体育运动训练的设施设备过于陈旧

充足的设施和设备是确保高校体育培训活动安全、顺利开展的重要物质基础。目前，我国高校体育教育机构普遍配备了较为完备的培训设施和设备，但缺乏更新和完善。此外，由于培训设施陈旧，许多学生不敢保证在某些体育运动的培训中大胆使用，因此一些竞技体育组织得不好。与此同时，普通高校体育培训环境也严重限制了参加

（二）缺乏管理大学体育队的科学技能

尽管我国各高校目前有一个比较全面的体育管理系统，但仍存在一些不足，需要制定新的规章制度。这些不足体现在运动员和教练的总体素质不够高，而且大多数学院和大学都在培训过程中运动员注重体育能力和体育才能，但忽视运动员的道德心理素质，导致全国高校体育队伍运动员心理素质差异较大。

二、高校体育运动训练的内涵

高等教育机构的体育教育是体育教师开展的一项教学活动，目的是有效提高学生的体育功能和职业技能，体育教师主要向学生传授体育知识值得强调的是，作为体育培训的一部分，学生必须听取体育教师的专业建议。体育培训的主要目的是帮助学生学习体育和运动方面的知识和技能，而不是仅仅注重提高学生的体育技能，而牺牲体育方面的知识教育。因此，作为体育教育改革的一部分，各大学应充分认识到体育教育的重要性，重视体育知识和学生体育教育的教学，同时促进体育技能和体育文化的提高。作为体育老师，体育理论教学也应被视为体育教学的重要内容虽然高等教育机构和体育教师只注重培养学生的体育技能，而不考虑传授学生的体育知识，但总体上难以提高学生的素质，也很容易。

三、运动训练的特点

运动训练是为了提高学生的运动技能，以便他们在体育竞赛中取得更好的成绩，而日常训练是通过练习来锻炼身体功能的必不可少的环节。在此过程中，教师应设计动力来总结学生的反馈，记录学生的身体特征和高峰负荷，尤其是提高学生的整体素质。此外，学生应因其优势而受到称赞，并应根据他们的目标选择培训方式。

四、体育教学与运动训练异同互补关系

（一）差异

1.体育教学与运动训练对象不同。开展体育教学是以学生为主，课堂上，教师利用教学达到培养学生自主体育锻炼与学习的目的，有效提高学生的身体素质，使其形成运动观念。除此之外，体育教学方式积极创新可以培养学生在课堂上的合作意识，从而实现学生心理健康发展以及综合素质的全面提升，使其成为社会需要的复合型人才。运动训练对象则是专业体育运动员，开展运动训练的目标是需要在训练过程中提高竞技运动成绩，科学掌握运动技巧，提升身体素质。

2.教学难度。体育教学环节所采用的教学方案难度不高，整体来说非常柔和，遵循循序渐进原则便可以提高学生的运动水平。但运动训练具有专业性，所以训练量、训练模式均侧重于竞技体育。由此可见，体育教学和运动训练的对象目标、难度均有明显差异。

3.互动程度。高职院校中体育教学组织各项教学活动其本质在于引导和参与，学生只需学习接受教师传递的内容即可。如果在学习中存在问题，可以直接与教师沟通，此时师生之间积极互动，但整体来说互动程度不高。运动训练一般需要制定训练方案，训练过程必须要由教练、运动员积极协商进行制定，两者之间属于平等协商关系，必须要双方积极互动，就存在的问题展开讨论，分享自己的见解。教练在采集运动员建议后，优化运动训练方案，所呈现的互动程度比较高。

（二）相似

体育教学和运动训练是高校体育教育中的基本要素。这应该是教育者和学生的共同利益，在学校流程中不得存在任何偏见，必须合理地结合起来，共同促进学生发展。作为体育教育的两个方面，体育教学和运动训练都必须经历教师的教学阶段，体现出教育的共同特征。

（三）互补关系

第一，基础理论与实践融合。首先教学方式这一层面，实践训练期间非常重视运动员掌握运动技能与基础理论，这也是非常重要的教学目标。为了实现该目标，体育教学与运动训练必须要紧密联系，在教学期间通过教材与基础理论使所有学生掌握体育基础知识，后期参与运动训练才能够有扎实的基础进行体育练习，培养学生运动技巧。基于此，体育教学与运动训练是互相联系且统一的关系，两者教学内容互补。第二，体育教学是运动训练的指导项目。通常开始运动训练前，所有运动员需要做好热身，避免在后期训练环节出现拉伤等身体疾病。这时便需要通过体育教学的方式，纠正运动训练过程中体育技能存在的失误。开展运动技能指导与培训，教师立足于基础理论，详细讲解运动技能与运动训练流程，期间分析实例帮助运动员规范自身运动步骤和技巧，以免参与运动训练因为动作技能不标准而使身体受损。

五、结语

体育一直是我国教育的重点。体育锻炼可以提高职业技能，同时又可以锻炼学生的体质。体育教育丰富了学生的理论知识，使学生能够体验体育学习的关键。教师应将体育教学和运动训练结合起来，以针对不同目标和水平的学生，更加全面和系统地提高学生的运动知识和运动技能。教师还应积极提高自身的专业技能，了解体育教学和运动训练的特点和差异，完善知识体系的结构，进一步提高个人体育教育水平。

参考文献：

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