“新工科”背景下地方应用型本科院校毕业设计质量提升的办法探析

罗鑫鑫 肖灿

关键词：新工科;应用型本科;毕业设计

在地方应用型本科院校中，新工科专业的地位非常重要。工科本科教学计划涵盖内容非常广泛，其中最为关键的一环在于毕业设计，这也是提高工科生实践能力的重要渠道。目前我国教育已经在大众化的道路上稳步前行，社会经济发展对人才的需求也越来越强烈。在这种情境下，政府鼓励有条件的地方普通高校转变为应用型高校。不断推进教育向多元化趋势发展。地方高校向应用型高校的转变不是一项简单的变革，而且充满系统性。毕业设计作为教学的重要组成部分，面临重大挑战。

一、“新工科”背景下地方应用型本科院校毕业设计质量提升的必要性

（一）毕业设计是检验教育教学质量的重要方式

在本科人才培养实践环节中，毕业设计是关键部分。其中既包含教师的有效引导，也囊括学生自己的思考。该环节不仅能够全方位融合学生的理论知识、专业能力和科学研究，而且也能有效检验学校的人才培养以及教学质量。学生毕业设计最终成效如何，不仅仅是学生本身素质与能力的体现，也是学校教育质量的重要反馈。学校有必要的在学生毕业设计的把控方面严格管理。唯有如此，才能切实提高应用型院校的教学质量，强化其人才培养体系。

（二）毕业设计是培养学生创新能力的重要环节

毕业设计是应用型人才培养实践中重要组成部分，因此不仅要展现出较强的操作性，而且要体现出较高的应用性。毕业设计是一套较为复杂的流程，从最初的选题环节到最终的答辩环节，学生由不了解科学研究方法到逐步熟悉研究方法。在这一过程中，学生的科学研究能力有了潜移默化的提升，学生对所学知识进行融合性、全方位的应用。在教师的帮助下，学生自行设计研究方案，并深入企业一线展开调查研究，并对结果进行详细分析，最终落脚点还在于有效解决各类问题。这一过程实际上与创新思维的培养是并行而进的，这也是应用型本科院校不断追求的重要目标。

二、地方应用型本科院校毕业设计存在的问题

（一）毕业设计形式单一化

在应用型本科高校的实践教学中，毕业设计是非常重要的组成部分，然而目前很多学校都陷入了如下困境：毕业设计以论文为主要呈现形式，这种单一的论文方式很难确保论文质量，创新力严重匮乏。无法真正满足应用型本科教育多样化的人才需求现状。或言之，虽然应用型毕业设计崇尚应用，但是却仍然无法摆脱对学术设计的依赖，改变起来较难。如湖南交通工程学院机电学院2020年全院50个专业的毕业设计除建筑系学生与工程系学生之外，绝大多数学生运用的是传统的论文模式。从宏观情况来看，虽然很多学生能够完成论文，但是在具体实践时却一头雾水，非常低能，这显然是与我国高素质应用人才配的培养目标南辕北辙。

（二）毕业设计与生产实际相脱节

从2009年开始，教育部在全国范围内对新建设本科院校展开了评估。在评估开展之前，很多院校并没有充分认识到毕业设计在社会调查、具体实践等活动中的重要性。因此论文普遍呈现出毕业设计内容较差、与实际结合较弱、学生实践能力不强等问题。很多学校从选题环节到最终的完成环节完全是在闭门造车，与实际相脱离。以理论开始到理论终结是普遍存在的问题。大多数学生从老师处获取研究课题，然后进入查閱资料、撰写论文等环节，结合实践的情况非常稀少。这直接导致的问题在于学生在学习方面千篇一律。很多问题研究价值不高，而且论文同质化情况非常严重，学术不端屡见不鲜，创新能力严重缺乏。

（三）毕业设计指导团队单一化

1.校内教师实践能力亟待提高

就目前校内教师而言，其实践真绿与实践能力较为薄弱。从实际情况来看，在应用型高校担任教师的大多数是出于研究型高校的硕士生、博士生。他们的职业路径一般是从学校到学校。进入学校从教之前，他们一般没有进入相关岗位进行充分实践，对企业环境更是不够了解。职业技能缺乏状况非常普遍。一言以蔽之，他们虽然专业理论能力充足，但是实践能力却非常缺乏。可想而知，他们在教导学生时，无法与实际进行有效结合。这样的教师队伍培养出高素质应用型人才的概率比较小。无法真正满足应用型本科人才培养的需要。

2.企业技术人员参与度不够

目前在学生的毕业设计方面，企业的参与度非常低，学校与企业共同携手，相互前进的共同指导学生进步的情况比较缺乏。总而言之，在学生的毕业设计中，企业的管理人员与技术人员的指导比较稀少。指导团队教师结构比较单一，没有形成校内教师与校外教师的相互联合。在师资队伍中没有强大实践经验的教师，无法就学生的与实际有效结合的课题展开系统指导。

（四）毕业设计时间安排不合理

1.毕业设计时间安排冲突

对大多数学校而言，毕业设计一般都会在第8学期进行安排，持续时间约为10周。时间安排上灵活度不高，在第8学期学生不仅面临着毕业设计的重任，还要在找工作、考研等方面不断筹谋。两者之间存在不可避免的冲突。从XX学院教务部的统计数据来看，98%的学生在毕业期间会参加各类招聘会、考研等活动，这直接造成很多学生在毕业设计上投入的实际不足，这在某种程度上引起学术不端情况泛滥。

2.毕业设计时间不充足

由于本科生的学习特点，他们没有接受系统的科研训练，科学研究能力比较薄弱，提升空间有限。学生在短短的10周时间内完成毕业设计比较困难，更不用说提高质量毕业设计。众所周知，科学研究能力、创新能力是一个不断累积、厚积薄发的过程。在较短时间内完成而创新性高、实践度强的毕业设计，对本科生来说，不亚于蜀道之难。

三、“新工科”背景下提高地方应用型本科院校毕业设计质量的办法

（-）创新毕业设计形式

在这一模式中，毕业设计的多元化是其基本内蕴。与此同时也是本科院校毕业设计改革的重要出发点，毕业设计的多样化不仅能够有效解决论文同质化、质量低下等问题。从而切实提高教学质量。为了培养高质量创新型人才，湖南交通工程学院机电学院可以摒弃“以一篇论文定天下”的评价方式，加强对学生学习过程的关注。从具体情况出发，利用有效的途径不断突出毕业设计在学生能力提升方面的重要作用。引导学生通过多种形式展开毕业设计，不必拘泥于研究论文，还可以通过项目设计、调研报告等展现。使学生突破单一的论文表现形式，力争百花齐放式的论文形式。具体专业与具体实际相结合，致力于锻炼学生的能力与素养，使应用型人才能够真正适应市场的需要。

（二）毕业设计与生产实际相结合

毕业设計想要出色出彩地完成，选题是非常重要的，要力求与实际相结合。空谈理论的情况是不足取的，缺乏实践的设计，是没有灵魂的设计。只有选题中浸透着实践的影子才是真正具有重要价值的选题。具体而言，应用型本科院校不需要在以下几个方面：第一，拓展选题的选择范围，在选择题目时，可以支持学生深入企业一线，以校内选题与校外选题对此结合的形式展开，在学生亲自实践的基础上，与生产实际相结合，确实选出与企业生产管理相契合的课题，课题要突出实用性与应用性。第二，真正尊重学生的主体的地位，使学生能够积极主动的选择论文课题。学生自行选择课题，能够真正激发起研究的积极性。使学生积极观察、勤于思考，善于用发现的眼睛关注现实中的问题，从具体实际中去研究灵感，真正调动学生的积极性。第三，应用型本科院校要与企业展开深入广泛的合作，并鼓励学生融入其中，争取让学生在实践中发现问题，并将其升华为研究课题。

（三）创新毕业设计指导教师队伍

培养应用型人才离不开高水平师资队伍的加持，学生仅依靠学校内部教师的指导来完成毕业设计是远远不够的，有必要推行双导师引导体系。也就是一名导师是学院校内部的教师，另一位导师则来自校外企业的领导。学校内部导师主要负责论文设计、具体格式、有效规范等，企业导师主要负责实践问题，两者相辅相成，共同促进。这样一方面弥补了学校教师的不足，另一方面让学生有效融入实践，最终形成了一支高效的引导团队，只有两者充分将自身的优势发挥出来，扬长避短，才能真正提高毕业设计的水平。

（四）合理、灵活安排毕业设计时间

学生想要推出质量过硬的毕业设计，必须要有充足的时间作为保障。为了实现学生毕业设计与考研、找工作等事务有效契合，可以在以下两个方面下大功夫：

第一，可以适当延长毕业设计时间，在教学条件允许的情况下，学生可以提前进行毕业设计规划，如可以由原来的10周而增加到20周。

第二，在设计时间上趋于灵活。应用型高校的科研选题基本上应用性较高、与实际发展情况紧密联系的课题。因此，必须将毕业设计融入本科教育的方方面面，尤其要关注实践教学这一环节，不断在其中向学生灌输创新意识、科研能力等，加强学生的实践积累，尽量为毕业设计预留充足的时间。

四、结语

高等院校的办学水平的优劣与毕业设计质量的高低息息相关。而且毕业设计对学生从业能力有积极的提升作用。通过实现毕业形式多样化、毕业设计与实际相融合、灵活安排设计时间等途径，有效提高毕业设计质量，提高学生从业能力，使毕业生能够真正服务于企业的长远发展。

参考文献：

[1]颜巾明.高职院校毕业设计质量提升研究——以物流工程技术专业为例[J].中国航务周刊，2021（5）：60-61.

[2]龚雨翔.本科生毕业设计（论文）质量保障研究——以景德镇学院为例[J].现代职业教育，2021（6）：104-105.

本文系2020年湖南省普通高校教改研究项目，课题名称：“新工科”背景下地方应用型本科院校毕业设计改革与实践（项目编号：HNJG-2020-1250）的成果。

第一作者简介：罗鑫鑫（1987-），男，湖南衡阳人，硕士，讲师，研究方向：机械设计。

通讯作者简介：肖灿（1991-），女，湖南衡阳人，本科，助教，研究方向：人力资源管理。