浅谈小学班主任管理工作中如何开展心理健康教育

郝翠翠

摘要：小學阶段是学生身心发展的关键时期，对其进行健康的心理建设显得十分必要。而在心理健康教育的具体工作中，教师的角色也是不容忽视的。在班级中，班主任是班级的领导者和组织者。基于此，本文从学生的身心发展特征出发，探索了班主任在学校的管理工作中实施的心理健康教育对策。

关键词：小学班主任;管理工作;心理健康教育;策略

前言：

当代教育的繁荣，既需要教师作为人类文明的传播者，也需要培养和塑造学生的心理健康。班主任是在学校中与学生交往最多的，是学生心理健康的重要载体。在实施新课程改革的同时，要充分发挥教师在学校的管理工作中的作用，根据学生的心理特点，因势利导地促进学生的心理健康成长，从而达到新课程改革的目标。

一、小学班主任工作开展中心理健康教育的重要作用

在实施素质教育的同时，也对小学阶段的德育工作提出了新的要求。在新的教育形势下，小学教师逐步认识到了心理健康教育对小学教育工作的重要性，很多班主任都在尝试着通过改革的方式，逐步将工作重心从原来的工作转向。通过对小学生进行心理健康教育，可以提高他们的心理素质，从而提高他们的学习和生活质量;二是通过适当的引导，建立正确的三观，从而提高他们的自我调节能力，从而更好地适应社会的发展;

二、心理健康环境创设

1.热爱学生

夏丐尊先生是一位现代教育家，他曾经说：“人没有感情，没有爱心，就像是没有水的池塘。”无水不能称为湖，无爱无教。”爱学生是老师的一种美德，是教育素质中的决定性因素，是教学艺术的基石。老师对学生的关爱，可以通过点头，微笑，凝视，鼓励，身体的接触，以及老师对学生的关爱，要体现在感情和理性的融合上。一方面，要对不同的学生进行关爱，另一方面要做到对学生的关爱。公正之爱是一种不带偏见的爱情。对那些聪明、乖巧、漂亮的学生，往往会导致他们自私、任性、以自我为中心。调皮捣蛋的同学则会受到压制，对别的同学的妒忌，甚至会有一些好斗的举动来吸引老师的注意力。这些都会影响到学生的自身价值观，促进他们的积极情感的发展，从而使他们的心理健康发展变得更加困难。

2.尊重学生

师生之间的关系是一种平等的关系，而这种关系必须建立在相互尊重的基础上。尊重在学生的教育中是一种“特殊营养”，尊重学生就是将学生视为一个具有独立个性的人，拥有表达自己的情绪的权利，拥有自己的优势和缺点，拥有自己的渴望和期待，需要别人的尊重和关注。对学生的尊重，是对幼儿权益的维护，是构建新型师生关系的根本，也是对教师道德教育的永恒主题。老师要尊重学生，要让他们在平等中树立自己的尊严。但是，在实际生活中，有些老师总是摆出一副长辈的姿态，要求学生服从他的指令，凡是违背他的指令的人，都会被认为是“调皮捣蛋”、“不听话”。这就导致了他们的胆小、自卑、懦弱。可见，当一个学生受到尊敬时，他就会变得自尊、自信、活泼、乐观、宽容、友善。

3.引导学生

良好的同伴关系是影响小学生健康成长的一个重要的心理环境。在这种情况下，学生会得到快乐和成功的感受，有助于他们形成自尊、自信、活泼、开朗等良好的人格素质。在现实生活中，一些胆小的同学，他们的身体活动能力较弱，问题十问九答，比赛时反应迟钝，容易受到同学的排挤;一些调皮的同学，经常在团体活动中“先发制人”，做出许多“出格”的举动，不受同学们的欢迎，经常被人嫌弃;还有一些因为平时比较“乖”而被忽略的同学，他们在社交活动中没有获得过成功与喜悦，如果放任下去，会导致自卑，严重的甚至会导致人格偏差，影响学生的身心健康。要使学生在社交活动中获得乐趣，就必须教会他们如何与他人相处，并培养他们之间的伙伴关系。

三、小学班主任管理工作中开展心理健康教育的策略

（一）运用家访活动

在这个时候，家长们都希望自己的子女能够茁壮成长，能够为祖国、为社会做出更大的贡献。的确，如今许多家庭都希望子女“望子成龙”，他们为子女的成长付出了巨大的努力，但效果并不理想。因此，在小学班主任工作中，灵活地利用家庭访问成为其心理健康教育的重要手段。同时，在多年的班主任工作中，也证明了在实施心理健康工作中，灵活利用家庭访问是非常重要的。首先，鼓励家庭访问，这是一种以优秀学生为对象的心理健康教育。其次，进行了一系列的诊断性家访，以学生在学习、生活上有困难;另外，为更好地理解学生的心理，作者还在教室角落里设计了一张“家校互动卡”，旨在让孩子在愉快的氛围小学习，让他们在愉快的氛围小学习，并能愉快地度过自己的小学生活。

（二）制定特色班规

从幼儿园到小学，学生的学习、生活习惯都会发生巨大的改变，要想对学生进行科学、合理的教育，就必须遵守学校的规章制度。在新的课程改革中，要使学生成为教师的主体性。所以，在制订班规时，应首先组织同学进行讨论，以提高同学的参与热情，并能激发同学的主观能动性，从而提高他们的自主性和自主性。例如，新一届的班规要从原来的老师说了算，改为让学生自己做主，在学习、卫生、纪律上要有一个清晰的规范。尽管从学生的角度来制订的班规与传统的班规有很大的不同，但是，这样能最大限度地激发学生的主动性，也能在某种程度上促进学生的健康个性。

（三）创设良好环境

每个人的成长都是由生活环境、文化环境等各种客观条件所决定的，并伴随着他们的一生。在班主任工作中，最关键的是要加强学生的课堂文化。要培养学生的积极、健康的学习心态，建立一个良好的班级文化氛围，是非常必要的。在这个过程中，我们可以借鉴魏书先生的观点：要让学生对自己仰慕已久的人有更深刻的认识，就可以把他们的故事告诉他们，让他们模仿，从而限制他们的思维和行动。另外，老师还可以根据小学生的身体和身体发育特征，将其分组，进行比赛、讨论等形式，培养学生的团队协作、团队精神，创造一个良好的学习氛围，形成积极、健康的心理。

（四）组织丰富活动

学校是学生的主要学习场所，良好的校园环境对学生的身心健康有着很大的影响。然而，校园环境具有其天然和文化双重属性，因此，在实施班主任工作时，必须充分考虑到影响学校环境的因素。例如，可以在学校里进行各种有意义的活动，同时，班主任还可以引导同学们开展具有自己特点的校园活动，比如在学校醒目的地方挂上社会主义核心价值观的横幅，在文化园地里展示自己的优秀成果，或者用“心语教室”来帮助那些有精神上有问题的同学。

结束语：

因此，加强对小学生的心理健康教育，是一项值得认真对待的工作。小学生的心理健康问题相对较少，但一旦有，就会对学生的学习、生活产生了一定的影响。心理健康问题是影响学生表现的重要因素。因此，教师应注重和强化学生的心理健康教育，积极地与学生进行交流，及时发现问题，促进其心理健康，培养其良好的个性和积极的性格。

参考文献：

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[2]刘洪庆.小学语文教师在学生中的心理健康教育对策[A].

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