摭谈小学低年级语文识字教学路径的优化策略

李祥席 孙庆庆

【摘要】小学低年级是学习语文识字最重要和最基础的阶段，在小学低年级打好识字基础至关重要。教师也要引起高度重视，小学低年级的学生无异于一张白纸，对于语文识字处于懵懂阶段，然而在此阶段的语文识字学习会是他们最印象深刻的时期，所以，在此阶段的语文识字学习至关重要。本文就当前分析小学低年级语文识字教学情况与探讨小学低年级语文识字教学路径的优化问题展开讨论。

【关键词】低年级;语文识字;教学路径优化;教学情况

在小学教育阶段，语文识字教育使学生学习的重点和难点。语文识字教育会贯穿整个小学乃至学生今后的学习生活。小学低年级的语文识字教学对于学生今后的阅读和写作有着非常重要的影响，流畅的阅读和写作离不开低年级语文识字的教育。语文识字作为语无教育阶段中非常重要的一项内容，教师应该引起注意，要不断创新教育方式和方法，在课堂上引人入胜，让低年级学生的语文识字课堂提高效率，尽可能多的让学生认识更多的汉字。

一、分析小学低年级语文识字教学情况

随着教育部提出的教育全面改革，小学语文课本上的生字越来越多，小学语文教师的传统教学方法仍未发生改变，依旧是通过让学生不断地听读汉字，不断抄写课本上的生字。这样的传统教学没有重点，全部一把抓，学生每天很机械和被动的学习，学得多且累，时间长了，学生会对这种重复式的学习产生倦怠感甚至是厌恶。然而老师们的教学方式一时之间得不到有效的改变，导致越来越多的学生产生厌学心理，枯燥乏味的课堂让他们对于学习语文识字的热情日渐熄灭，在这样糟糕的情况下，教师应该积极地开动脑筋想办法优化小学低年级语文识字教学路徑。

二、探讨小学低年级语文识字教学路径的优化

2.1教师组织开展互动游戏，在游戏中帮助学生识字

在过去传统的教学方式下，学生在课堂上不能够积极的配合教师的教学工作，导致识字课堂教学效率十分低下。在教师积极的调整教学方式的努力下，教师开展了多元化教学方式，使课堂氛围变得生动有趣，学生对于语文识字的积极性大幅度提升，教师开展了在游戏中教学的方式，让学生在游戏中学习识字，学生不但学习了知识，而且在课堂上一直保持着欢乐和积极的态度，这种游戏教学的方式不但吸引了学生对于识字的兴趣，还提高了课堂识字的效率。

比如，在一年级语文上册部编版的《天地人》的教学中，因为是第一堂正式的识字课，教师为了引起学生的兴趣，提议和学生做一个小游戏，这个小游戏需要被抓住的人用天、地、人、你、我、他六个汉字随意挑选，可选一个字，甚至都用上来造简短的句子，也可以说简单的词语，这一个小小的游戏考验了学生的基本文学素养和阅读量，也成功地把学生的注意力拉到了课堂教学中。在这种轻松愉悦的课堂氛围中，学生认识了六个生字，也感受到识字的乐趣，提高了课堂效率，也为今后教师的课堂教学的展开打下良好的基础。

2.2借助多媒体技术，吸引学生对于课堂识字的兴趣

低年级学生很难在枯燥的课堂学习中认真的听讲，他们处于一个喜欢新鲜事物，对于世界有强烈好奇心的阶段，将多媒体技术和课堂讲解教学相结合的教学方式引入识字课堂，一定可以吸引学生的注意，让学生认识到汉字的魅力，进而喜欢上关于识字的教学活动。汉字作为中国的古老文化之一，用它独特的魅力吸引着学生为它着迷，多媒体技术会把汉字的神秘和迷人展示出来，让学生爱上对于汉字的学习。多媒体技术让学习汉字的过程变得更加有趣和直观，直观的学习方式更有利于学生对于汉字的学习。

比如，在一年级上册语文部编版的《日月水火》的学习中，如果教师只是单纯的讲解这几个生字的字体结构，那么学生对于生字的理解只会流于表面，很少能有深刻的记忆。在这篇课文的教学中，教师借助多媒体技术，向学生展示日月水火的动态美景图，让学生对于生字的理解有更深刻的印象。教师借助多媒体技术成功地把学生的注意力转移到识字的教学中，并且这种对于识字的兴趣是持久性的，学生在欣赏图片的过程中学会了几个汉字，这样的教学方式更加高效。

2.3教师布置课外阅读的作业，提高学生的识字水平

如果学生只是在课堂上学会了课本上的知识还是远远不够的，随着教育的变革，对小学生阅读量的要求不断提高，为了今后学生的阅读和写作，教师非常有必要加大学生阅读量，学生的阅读量提高了，认识的汉字也会变得越来越多，为此，教师应该通过布置一些阅读作业来提高学生的识字水平。

比如，在学习一年级下册语文部编版《说话》这首小诗之前，教师为学生布置了一项作业，在网上搜索两首适合小学低年级的小诗，通过查拼音或者请教同学或者家长，把小诗读熟，在正式上课之前，会随机抽查几位同学朗读的熟练程度，如果朗读得很流畅，教师会奖励小礼品，这调动了学生的积极性，对于教师的教学耕作有很大帮助，也提高了学生的识字水平。

结束语：前苏联文学家高尔基说过：识字是启迪心智，使它认识过去的事情，现在的生活，以及人们对于未来和明日的计划的一种手段。因此，识字可以把人和人联结起来，也就是说，可以使人接近世界。识字对于学生的影响非常巨大，在小学义务教育阶段教师教学最重要的任务就是帮助学生识字，随着科技的进步，教师不断地创新和改进教学路径，使得小学低年级语文识字教学路径得到优化。

参考文献：

[1]朱昱蓉.授之以渔，快乐识字——例谈小学低年级语文识字教学策略[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：200-201.

[2]车玄.巧用多媒体课件让学生快乐识字——谈小学低年级语文识字教学的方法[A].广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集（二）[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：3.