思维导图在中职电子技术基础教学中的有效应用探思

赵顺洪

【摘要】随着社会不断的发展，对于电子技术人才的需求在不断增加。电子技术课程是中职学校的专业课程之一。为培养出更多实用型电子技术人才，中职教师应从教学方式上找突破口。思维导图就是借助图形呈现思维，将其运用到电子技术基础教学中，能够帮助中职生系统全面地学习与巩固知识，也能提升中职生学习电子技术的积极性。本文将针对思维导图在电子技术基础教学中的有效应用展开探讨，以供参考。

【关键词】思维导图;中职;电子技术基础;有效应用

引言：

电子技术基础课程主要的内容是对电子元器件及其构成的基本电路的研究。因此，电子技术基础课程的学习内容较为枯燥和复杂，中职生需要学习和理解繁多而零散的知识，在学习的过程中中职生很容易感到枯燥，认为知识过于分散和繁琐。为让中职生能够在电子技术基础课程的学习中有信心，有动力，教师应将知识以简洁明了的方式进行呈现，构建知识之间的联系，思维导图的方式则能满足这一需求。因此，中职教师应将思维导图有效的应用到电子技术基础课程的教学之中。

1、关于思维导图的介绍及其优势

思维导图最早出现于20世纪70年代，是由英国的教育学家Tony Buzen提出的。他认为思维导图需从中心主题出发，从主题延伸出各层级分支，每个分支都有随对应的关键词和图形，各个层级可以用颜色不一的色彩和字体进行标注，以将发散思维的过程和结果进行可视化的呈現。

思维导图在教育教学领域中的运用，能够将枯燥的知识与内容进行色彩化的呈现，且知识之间具有较强的关联性。因此，思维导图在教学中的运用，能够让整个教学过程更加清晰和直观，能够帮助学生更好的把握所学内容，也能增强学生的记忆，为学生的学习提供较大的帮助。

2、浅谈思维导图在中职电子技术基础教学中的有效应用路径

2.1利用思维导图构建知识网络

电子技术基础教学中，中职生们所接触和学习内容虽然较为广泛和零散，需要掌握很多概念，学习很多电路[1]。但是，电子技术基础的学习中，很多知识之间具有一定的关联，找出知识的内在关联，建立知识网络则能够改变中职生对电子技术知识的固有印象。因此，教师应注重对知识的梳理，利用知识与知识之间的关系，将知识连接起来，构成思维导图。以帮助中职生意识到知识之间的内在联系，让其能够轻松的记忆与掌握相关知识。

例如：以“二极管及其基本电路”为例。在学习完这一章节之后，教师可以以“二极管”为中心，构建思维导图。之后，教师可以借助PPT，将思维导图中的内容一步步的呈现在中职生面前。从二极管可以延伸出其结构、分类、伏安特性、主要参数、分析方法、典型应用以及PN结;从PN结能够延伸出P型半导体和N型半导体，从伏安特性则能延伸出单向到导电性和反向击穿性;从P型半导体和N型半导体则能继续延伸出杂志半导体和本征半导体，从反向击穿性能够得到稳压二极管。通过以思维导图的方式将章节的内容进行连接，中职生通过思维导图能够对本章的内容有全面的了解，也能为中职生的全面系统的学习奠定基础。

2.2组织实施探讨式教学

授人以鱼不如授人以渔，教师在中职电子技术基础教学中应用思维导图进行教学，的确能够给中职生的电子技术基础学习带来帮助。但是，如果离开了教师的帮助，学生们将会再度面对学习上的困难[2]。为此，教师可以组织实施研讨式教学，培养中职生的思维导图能力，让中职生能够掌握思维导图这一方式，并能对思维导图进行有效运用。

例如：以“功率放大电路”章节的学习为例。在此章节的学习中，中职生会学习到多种类型的功放电路以及功放的一般问题和原理。为将本章节的知识进行有效连接，也能培养中职生的思维导图能力，教师可以将绘制初步的思维导图，剩余的主要部分，由中职生商议讨论进行补充。中职生可以按照学习小组探讨和分析章节知识的之间的关系，并尝试动笔用线段画出各个层次，填充各个层次的内容，最终形成完整的思维导图。教师做这样的设计，既能够让中职生对本章节的知识有更深刻的理解，也能培养中职生的思维导图能力，为中职生的未来学习奠定基础。

2.3应用思维导图进行总复习

电子技术基础课程中需要学习大量的知识，中职生在复习的过程中，面的大量繁琐零散的知识，可能会失去耐心[3]。同时，复习的时间有限，按部就班的进行复习，则会影响到复习的效率。因此，教师可以将思维导图应用到总复习之中，建立整本书的知识体系，将整本书中的知识进行有序的组织，以实现对书本知识的精简，让中职生能一目了然的明确复习的内容和重点。为提升中职生的复习效率，教师可以让中职生参与到总复习思维导图的绘制中。

例如：教师可以带着中职生一起绘制总复习的思维导图。中职生的电子技术基础知识较为零散，缺乏相应的认知结构。因此，中职生在绘制总思维导图的过程中往往会出现各种问题。考虑到这一点，教师应绘制出总复习思维导图大的框架，然后带着中职生一点一点的梳理知识，寻找规律，在引出一个小的层级之后，便组织中职生将小的层级补充完整，再思考小的层级下的层级。带着中职生一起绘制总复习的思维导图，能够让中职生积极参与的同时，也整体复习了一遍知识。

结语：

综上所述，思维导图在中职电子技术基础教学中的有效应用，是推动中职电子技术基础教学进步与发展的有效举措，对于中职电子技术基础教学水平和效率的提升有着莫大的帮助。因此，教师应将思维导图应用到电子技术基础教学中的各个环节，并注重培养中职生绘制思维导图的能力。

参考文献：

[1]曹社香.思维导图在中职电子技术基础教学中的有效应用探思[J].电子世界，2018，（09）：19.

[2]田月，孙建斌.浅谈思维导图在中职电子技术基础教学中的有效应用路径[J].电子技术基础教学研究，2019，（03）：58-60.

[3]张晓冉.思维导图在中职电子技术基础教学中的有效应用探讨[J].新时代周刊（上旬刊），2018，（01）：69-72.