培养小学英语阅读理解能力及写作能力探究

杨满蓉

摘要：为提升小学英语教学效果，本文对培养小学英语阅读理解能力及写作能力展开研究。从设计丰富阅读活动、加强应用媒体设备、鼓励学生加强积累、重视开展课堂互动与加强课外知识扩展五个角度，列举培养小学英语阅读理解能力及写作能力的策略。

关键词：小学英语;阅读理解;写作

引言：

阅读教学与写作教学是小学英语教学的两个重要组成部分，对学生英语综合素养的成长具有不可忽视的作用。为进一步强化对学生英语阅读理解能力与写作能力的培养，教师应结合学生的知识基础、学习情况、认知能力，展开更为科学合理的教学设计，采用多种方法，唤起学生的阅读、写作兴趣，丰富学生在课堂中的收获，促进学生进一步的成长发展。

一、设计丰富阅读活动，培养学生良好阅读习惯

培养学生良好的阅读习惯，能够为学生阅读理解能力与写作能力的成长奠基。小学生年纪尚小，具有活泼好动的特点，因此其学习的内在动机主要还是来源于兴趣，这就要求教师在课堂中应当重视通过设计丰富的阅读活动，激起学生的阅读意识，培养学生的阅读习惯。

以教学湘少版小学英语六年级上册Unit10“I don’t feel well today”的内容为例。对于这一单元的阅读活动，教师可设计为由学生以小组为单位，展开对课文中人物的角色扮演，进行分角色的朗读，同时也可邀请几名基础知识较为扎实的学生来讲台上进行表演，以此激起学生的阅读兴趣，推动学生以良好的兴致融入到阅读学习之中。此外，在课堂中开展小组探究阅读活动，也有助于激起学生的阅读兴趣，例如教师可要求学生在小组内，分工完成对课文的学习，对课文内容形成基本的了解，对于课文中不懂的地方，可以向教师提问，这也有助于提升学生的阅读兴趣[1]。

二、加强应用媒体设备，营造良好读写教学氛围

随着信息技术的发展，当前，被运用到小学课堂中的多媒体设备已经越发增多，为英语教师完善英语阅读教学提供了可靠的技术支持。为真正促进学生阅读理解能力与写作能力的提升，教师应重视对多媒体设备的应用，将多种生动的阅读素材与写作素材，以更为直观、形象的形式展示在课堂之中，营造出良好的读写教学氛围，让学生能够在愉悦的课堂氛围中，潜移默化地学到更多英语阅读技巧，掌握更多文章的表达技巧，提升学生的阅读理解能力与写作能力。

以教学湘少版小学英语六年级上册Unit12“It’s Christmas again！”的内容为例。教师可将书本上与圣诞节相关的图片，运用多媒体设备展示在大屏幕上，同时配上具有节奏感的、新鲜明快的音乐，营造良好的课堂氛围，唤起学生对文章内容的更为强烈的感知。此外，教师也可提前运用互联网搜集更为丰富的教学资源，例如展示不同国家在圣诞节这一天的习俗的照片、影像资料，在强化学生对课本知识的理解的同时，开拓学生的视野，培养学生的文化品格。此后，在开展写作训练的过程中，教师也可引领学生将这些丰富多彩的课外知识应用到作文中，让学生写出来的作文更为言之有物、生动形象。

三、鼓励学生加强积累，促进读写能力共同进步

丰富的词汇量，是学生完成高质量的英语阅读、写作的基础。因此，在小学英语读写教学中，教师应格外重视夯实学生的词汇基础，丰富学生的词汇量，引导学生通过阅读，积累丰富的语言知识，进而逐步提升学生的阅读理解能力与写作能力。

对此，教师除应当引导学生在课文学习中积累英语单词外，还应做好对学生的课外阅读教学，鼓励其通过阅读广泛的英语书籍，积累语言知识。在学生英语课外阅读习惯形成的初期，教师可先为学生甄选一些符合学生知识水平、阅读难度不大的读物，例如英语绘本等，在学生的英语阅读能力得到显著的成长后，教师可因势利导，逐步将课外阅读的自主权交由学生，让学生自主选择课外阅读材料，并完成对材料中好词、好句、好段的积累[2]。教师可要求每一名学生准备一个专门的课外阅读素材积累本，将自己在课外阅讀中积累的语言知识收集起来，同时定期在课堂中开展阅读交流会等活动，鼓励学生将近段时间的课外阅读收获，与班级中其他学生分享，以此逐步提升学生的阅读理解能力与写作能力。

四、重视开展课堂互动，在广泛交流中取长补短

整体而言，英语阅读与英语写作，都是对学生的语言基础、思维能力、情感体验、生活经验具有较高要求的活动，因此，在读写教学中开展有效的课堂互动活动，引领学生将自己掌握的知识、方法，分享给班级中的其他学生，开拓学生共同的阅读、写作思路，对学生阅读理解能力与写作能力的成长也具有积极的意义。除上文提到的角色扮演、小组探究教学法以及阅读交流会等特定的课堂活动外，教师也应当重视将这种小型的课堂交流互动，融入到阅读教学与写作教学的方方面面，发散学生的思维、丰富学生知识储备的同时，培养学生的问题意识、交流能力与协作能力。

例如，对于一些阅读、写作过程中的重点与难点，教师可在课堂中抛砖引玉地提问学生，让一些知识基础较好的学生，将自己的见地分享出来，以此丰富学生的课堂收获。特别是对于写作教学，教师可应用思维导图，梳理一篇作文的行文结构，再引领学生展开思路拓展，例如对于湘少版小学英语六年级上册Unit3“I like my computer”的内容，若学生需要写一篇状物类的英语作文，教师可以运用思维导图梳理写作思路，即在描写这一事物时应当按照什么顺序来写，每一段的主题是什么，需要写哪些内容，可以用上哪些句型，等等，在学生的思路被充分打开后，教师可进一步启发学生补充这份思维导图，也能起到不错的教学效果。

五、加强课外知识拓展，深化学生阅读写作能力

课外知识拓展，对学生阅读理解能力及写作能力的成长，带来的裨益也是不可忽视的。除上文提到的英语文化知识拓展外，教师应着重做好的，还有对学生课外语言知识的拓展。教师应树立长远的教学眼光，将目光放置在促进学生未来的英语学习甚至终身的英语学习上，深化发展学生的阅读写作能力，促进学生英语素养的进一步发展。

例如，对于课本中涉及到的一些英语阅读、写作中十分常见，且衍生知识较多的内容，教师应及时实施拓展讲解，丰富学生的知识储备。就比方说简单的“sad”一词，便可衍生出sadness、unhappy、sadly等诸多的单词，教师应对学生传授到位这些出现率较高的衍生知识，丰富学生的词汇量，为学生阅读能力与写作能力的成长奠定基础。此外，教师也可结合词汇的前缀与后缀，为学生拓展英语语言知识，也能够起到不错的教学效果。除此之外，对于一些英语写作中常见的固定句型，教师可让学生直接记住并运用，在降低语法错误率的同时，提升学生的写作速度。总之，教师应重视做好课外知识拓展教学，促进学生阅读理解能力与写作能力的进一步发展。

结语

综上所述，培养小学生的英语阅读理解能力与写作能力，对学生的英语学习具有重要的影响作用，甚至对学生终身的成长发展都具有重要的影响作用。教师应不断结合自己在实践教学中得到的经验，采用更为科学合理的手段，提升学生的英语阅读理解、写作水平，推动学生的进一步成长发展。

参考文献：

[1]郭欣.小学英语阅读与写作教学探究[J].文理导航（下旬），2021（07）：60-61.

[2]李杨.小学英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J].英语画刊（高级版），2020（14）：102.