浅议小学语文作文教学方法的创新

余进珍 杨文珍

摘要：很多学生都不太敢将自己所想的内容写进作文之中，主要还是学生缺乏学习的自信心，且对作文的学习存在畏惧的心理。同时，也发现教师采用的教学方式仍比较单一，给予学生的有效引导并不多。那么为了使得学生爱上语文作文写作，可以从作文教学方法的创新方面，应用有效的作文教学策略。但如何制定出有效地教学策略是我们需要思考的问题，也是文章研究的一个重要内容与方向。

關键词：小学语文;作文;教学方法;创新

前言

且不说现在的作文教育现状，以往的作文的教学本身就存在一些不足，涉及到诸多方面的问题，而其中对语文作文教学的一次重要创新，不得不将传统的应试理念进行转变。但受到传统固有思维的影响，很多教师直接将传统的应试写作教学思维运用于语文课程写作之中。可是，很多时候学生会产生比较大的学习压力，且由于大部分的课堂时间老师都在讲解写作手法和技巧，给予学生自由创作的时间就会比较少。这种教育方式无法达到学生想要的学习效果，那么为了满足学生的兴趣与热情，就必须改变传统单一的教学内容。其中，要先从语文教育内容出发，设计一些有趣的主题，来引导学生尝试进行写作，然后再给予学生自主思考的空间，尝试从不同角度去说一说自己想要表达的话语。那么本文主要从以下几点进行讨论。

一、从学生的实际生活之中引导其写作

以往很多小学生都不知道要写什么内容、没有明确的目标和方向，所以学生写出来的文章主题不鲜明、缺乏创新点。如若继续引导学生参与其中，只会增加学生的学习负担，而教师不想要学生表现出消极的情绪，并且想要实现语文作文教学方法的创新，不得不考虑一条新的教育出路，以用于提升学生的写作水平。但是，很多时候教师不得不去创新自身的写作学习之路，去给予学生更为广阔的写作空间，以引导学生融入到课堂实际生活当中，使得他们积累有用的写作素材。此时，可以想一想哪些生活元素可以引发学生的一个创新共鸣。其次，学生家长可以利用周末休息时间带领学生体验自然环境。好比说，鼓励学生去观察生活之中的一些琐碎小事，又或者引导学生积极走进语文作文课堂，从而激发学生的写作灵感[1]。

比如，我们以“母爱”为主题来展开相关的小学语文作文教学，此时你会发现在正式写作之前，很多学生都比较容易产生情感上的共鸣。此时，老师可以让学生利用休息时间为自己的母亲做一件有意义的事情，将学生带入进实际的写作环境之中。另外，也有必要让学生参与一回实际劳作，使得学生可以真正参与到实际生活的体验之中，这样才能写出真情实感的文章。那么围绕这个主题内容，教师可以利用生活角度，鼓励他们另辟蹊径，寻找一些好玩又有趣的写作切入点来激发学生的写作兴趣。

二、构建写作情境来引导学生进行创作

当小学语文作文教学不够创新，又或者给不了学生良好的学习情感体验的话，都无法让学生真正融入到写作氛围。那么教师可以采用的一条创新教育途径就是从写作情境的创设角度，鼓励学生体会写作之中的一些教育场景，将学生带入进情境之中的写作氛围，让学生真正体会到写作之中的一些新奇思路。可是，很多时候教师设计的教育情境比较片面，对学生的学习兴趣激发不大，使得他们无法有效真正参与到写作情境之中。

那么为了让学生融入情境，不妨想一想哪些情节能够吸引学生，就如在组织学生写一些风景文章时，可以从各种风景的切入为关键点，带领他们融入到写作情节。此时，我们不得不改变自己的一些教育思路，以激发学生的写作灵感。比如，老师可以结合一些不同地区的旅游景点，要求学生观察和分析每每一个地方的风景特色以及给人带来的思想感受，然后再引导学生说出自己的一些学习想法。但是，教师也要思考到情境之中内容的丰富性，即尽可能引入多的风景素材，让学生产生学习共鸣，这样才能有效激发学生的写作参与热情。

三、组织语文作文课堂外的创新写作

小学语文教师安排有效的课外阅读学习活动，不仅能够帮助学生积累有用的写作素材，使之可以看到更多有趣的写作内容。但是，教师也要积极组织一些课外的写作情节。如在日常的小学作文教学过程中，老师可以利用课余时间，将学生的写作思维带出课堂。此外，老师还需要督促学生做好相关的读书笔记，学会摘抄和仿写好词好句，从而为后期的写作打好基础。

比如，老师每周必须组织一次课外阅读学习活动。在活动之中，可以尽可能向学生介绍一些著名的课外学习作品，也可以借助课外阅读的契机，引导学生去探讨阅读之中的一些素材内容。其中，老师可以要求学生说明其准备的读物的大致内容和中心思想，从而加深学生对读物的理解。最后，老师还可以组织学生发表自己的阅读心得，这样有助于学生记忆课外阅读的内容，从而为写作积累有用的素材。

四、适当结合作文评价方法来鼓励学生参与写作

通常学生都会看到教师在其所写文章之内的评语，可是大部分学生只关注作文的成绩，对老师的作文评语没有过多的关注，这样不利于学生及时改正和认知自己的错误。那么唯有以一种有效的评价方式，让学生看到自己的不足，并及时引导他们积极改正自己的不足，以实现对语文作文教学的一次重要创新[2]。

比如，教师可以抽取课堂的上课时间，对一定时期学生出现的写作问题进行集中的评价。同时，对写作能力比较好的同学给予一定的鼓励和支持，并鼓励学生分享自己的写作经验和技巧，这样有助于其他学生进行学习和借鉴。但是，对于不认真写作的同学，也需要进行适当的批评。好比说，对学生的一些写作遗漏点进行评价。让学生看到自己的一些问题，并将学生的思维集中到这些问题的解决之上，让他们懂得去解答这些问题。此时，教师还需要多利用课余时间，去借助一些作文的讲解，来开导学生，让学生寻找到一些适合他们自身的写作方式与思路，从而鼓励学生积极加入到语文写作课堂之中。

五、结语

综上所述，对于小学语文作文教学方法的创新角度有很多，但绝大多数都是从教学内容方面，去优化其中的作文教学素材，又或者从教学方式上，加入一些互动的学习环节，但无论怎样的创新，一个重要的目标就是提升小学语文作文教学效率，让学生得到良好的语文作文学习体验。

参考文献：

[1]唐明.个性化视角下小学语文作文教学方法分析[J].作文成功之路，2020，10（2）：30-30.

[2]唐华秀.小学语文作文教学方法创新研究[J].中学课程辅导，2021，14（2）：93.