中小学班级工作的传统与当代变革

王丽波 王晓梅

摘要：长时间以来，集体主义教育是中小学班级工作的重中之重，然而，该项工作一旦走偏，就很容易走向片面的管理主义，并进而带来一系列的不良后果。当然，有的中小学很能适应现代教育潮流，在中小学班级工作中较为强调人性化与民主化。有鉴于此，本文重点围绕中小学班级工作的传统与当代变革进行重点探讨，以期为我国中小学的班级工作事业奉献自己的绵薄之力。

关键词：班级工作;中小学;个人权利;管理主义

引言

中小学班级工作一直以来都得到各大中小学的高度关注，但开展这项工作也需要在各个层面更新理念，并坚决贯彻以人为本和民主和谐的基本原则，否则很容易达不到预期的工作效果，如有些学校就陷入了狭隘的管理主义歧路，因而在开展中小学班级工作过程中处处遇阻，有些甚至还带来了很多负面效果，因而引起了社会各界的高度警惕。针对于此，本文详细论述了当今中小学班级工作的传统与当代变革的诸多问题，其目的就在于帮助业界更好地了解这项工作，并进而找寻更多有价值的发展道路。

1中小学班级工作的传统特征

1.1强调集体主义为班级工作的核心目标

1949年中华人民共和国成立以后，中国在开展中小学班级工作时有着极为明确的目标定位，即强调将管理主义、建设班集体、思想品德教育三者有机统一起来。特别是1949—1959年这十年期间，中国受到苏联教育理论的深刻影响，非常注重班集体的建设工作，那时的中小学班级工作有着较为清晰的工作方针：第一，在成立班级伊始就规划有明确的班级建设的远景目标;第二，在强调集体主义精神的同时，又非常注重中小学生思想道德水平的发展，关注学生的身心健康;第三，高度重视中小学班级班主任的管理作用。可见，中小学班集体的建设对于班级工作的开展起到了促进作用，也为学生集体主义思想的建立以及群体意识的培养打下了基础[1]。

1.2师生关系及生生关系凸显出金字塔型特征

在中小学班集体建设工作中，班主任的作用当然不能忽视。一般而言，班主任主都会充当班级活动的组织者、教育者等角色，并起到与家长、社会相连接的桥梁。而学生主要任务则主要精力放在学习，故在班级工作中一般都是扮演配合教师的角色，且教师指定的班干部能起到的作用也比较单一，主要是负责辅助班主任的一些日常工作。尽管中小学班级工作较为注重自主管理，但实际取得的效果却非常有限，管理最终沦为了束缚学生的工具。不仅如此，学生与学生之间也凸显出工具性特点，一般具有非常明显的金字塔结构特征，即班干部为第一层次，小组长或小队长为第二层次，而小组队员则成为人员最为充足的第三层次。这种关系的建立使得很多学生根本就没有机会来担任某个管理角色，因而对其自身发展非常不利。

1.3班级管理工作职能划分明确

显然，现阶段中小学班级管理工作的职能划分较为明确，主要有两大特征：第一，班级工作的开展一般由各班的班主任“一肩挑”，其他任课教师则不参与此事，因而班级管理工作最终沦为班主任“一个人的事”。第二，由于班级管理工作主要由班主任负责，而其他任课教师只需要做好教学工作即可。因而出现一大怪现象，即班级管理工作与教学工作在实质层面出现了割裂，班主任往往只管学生的思想品德培养工作，而任课教师则只负责教学工作，这样一来，中小学班级工作就成为鸡肋，最终变为学校教学工作与德育工作的配角。

2中小学班级工作的发展与变革

2.1继续强化集体主义教育理念

集体主义思想在社会主义的中国任何时候都不会过时。当今，中国社会正在经历经历飞速发展的时期，不良思想风气及社会环境的确给中小学生带来了负面影响，特别是西方的一些有害意识形态的渗入给我们的学生管理工作带来了威胁，使得许多中小学生失去了爱国主义情怀，也不懂得集体主义精神为何物，相反还特别崇尚个人主义，突出体现在学生自我主义倾向较为明显，这一点是需要引起高度警惕的。因此，我们更要有必要在班级工作中继续强化集体主义教育理念。

2.2班级工作要注重国家与社会利益的统一

随着时代的飞速发展，中小学在开展班级工作时也需要与时俱进。我们需要明白的是，当今的班级工作绝不能只顾国家利益，而将社会利益抛之脑后。相反，我们在开展此项工作时，应当在注重国家利益的同时，也关注到社会利益乃至学生个人的自我发展，这一点也是十分重要的。因而，我们在开展班级工作时，既要继续高度强调国家利益与集体精神，而且要兼顾社会及学生个人的发展需要，作为教育者，尤其需要懂得如何结合社会发展与学生个人的自我需求情况，学会调整管理思路，适当将班级工作下移，以便更好地满足当代学生的发展需求[2]。

例如，教师在开展班级管理工作时，可以将抗美援朝的革命烈士以国家利益为重的优秀案例为讲解范本，告诉学生这些英勇烈士是如何服从国家利益和服从集体利益的，正是在这种精神下，我们国家才能在艰苦的战争环境下最终夺取胜利，这些革命烈士也最终得以永垂不朽，成为国家和人民的英雄。教师需要强调的是，作为学生也许不需要流血牺牲，但一定要懂得如何将国家利益和集体主义乃至个人的需求完美结合起来，这一点至关重要。

2.3将学生的个人权利与公共利益进行充分结合

需要指出的是，我们所注重的公共利益并不是简单地将公共利益任意凌驾于个人权利之上，二者在本质上也不是对立的关系。相反，二者是一种和谐的共生关系，既相互依存，又相互塑造，離开哪一方都不行。由此可见，我们在开展中小学班级工作时，切忌只顾盲目强调公共利益，而去肆意剥夺学生的个人权利。相反，教师应着重培养中小学生的公益意识，使其明白个人权利的实现必须要建立在尊重公共利益的基础上，这也是目前我国中小学班级工作发展与变革时期过程中体现得较为明显的一点。

3总结

综上所述，本文指出，现阶段的中小学班级工作必须要能够适应目前的教育潮流，做到一切从实际出发、一切以国家利益和集体主义思想为根本、一切以学生个人发展为目标，这才是该项工作的真正价值所在。因此，本文就中小学班级工作的传统与当代变革这个命题为研究课题，旨在为中小学班级管理工作的开展提供更多有益借鉴。

参考文献：

[1]张立新.中小学班级工作的困境与突围[J].基础教育，2019，5（7）：14-15.

[2]周承香.浅析小学班主任工作与班级管理中的创新途径[J].新课程，2021，6（11）：37-37.