初中生生涯发展辅导设计与实践分析

郑驰

摘要：初中生生涯发展辅导旨在帮助学生认识自我、探索世界，进而做出適合自己的生涯规划。此文首先阐述了生涯发展的含义，然后分析了目前初中生生涯发展辅导中存在的问题，最后从确立依据、编写教材、创新辅导三方面提出了初中生生涯发展辅导设计与实践的方法。希望可以对各地中学的初中生生涯发展辅导工作有所帮助。

关键词：初中生;生涯发展;辅导设计;实践分析

前言

对初中生进行生涯发展辅导，不仅是为了帮助学生走一条开阔的职业道路，也是为了让学生掌握拥有良好生活的方法。但目前我国初中生生涯发展辅导的实践情况不容乐观，师生双方都对生涯发展辅导缺乏认知，家长方面也严重缺乏科学的职业生涯教育知识。因此亟需采取有效的初中生职业发展辅助设计与实践措施，来提升初中生生涯发展辅导活动的开展成效。

1.生涯发展概述

生涯发展指个人通过对影响自身生涯发展的主客观因素的归纳、分析与测定，来确立个人的生涯发展目标，并为实现这一目标进行预先的生涯规划与安排。为初中生进行生涯发展辅导可以帮助初中生认识自己、了解自己的性格特点与兴趣爱好，认识社会，了解社会职业等相关知识，规划生涯，实现生涯目标与人生价值[1]。

2.初中生生涯发展辅导存在的问题

2.1缺乏重要性认识

从目前的生涯发展教育情况来看，师生双方对初中生生涯发展辅导的认知不足，缺乏对其重要性的认识。一方面，初中生对高中生活学习方面的基本情况一知半解，一方面，他们对各种社会职业与工作角色的了解甚少，他们只想着要顺利考上一个比较好的高中，但对当地高中分科的模式就不太清楚，对于大学专业报考也没有一个清晰的概念，更不用说进行职业生涯的规划。另外，老师对学生的生涯辅导也不够重视，有的认为生涯发展对初中生来说太早了，没有实施的必要性。有的则认为初中生生涯发展教育可借鉴的案例太少，仅凭自己自己很难设计与规划好生涯发展辅导的内容与实施方式。这些都是阻碍初中生生涯发展辅导活动开展的原因所在。

2.2家长缺乏职业生涯教育知识

家长也是初中生生涯发展教育的重要责任人，在家庭生活中，家长的言行举止、职业态度，教育方式、以及家庭氛围等都会影响初中生的自我认识、兴趣爱好、能力倾向、价值观与人生观等。但受思想观念、社会环境与自身能力的限制，很多初中生的家长都缺乏科学的职业生涯教育知识，身边及世界，认为孩子以后只能从事医生、教师、公务员等工作。或受社会大环境的影响，媒体营销号说哪些职业就业好、工资高、稳定性强就让孩子往哪方面努力。这些都是不正确的生涯发展教育观的体现[2]。

3.初中生生涯发展辅导设计与实践

3.1确立依据

舒伯的生涯发展五阶段理论将一个人的职业生涯划分为成长、探索、建立、维持与衰退五个阶段，他认为每一个阶段都有每一个阶段的重点发展任务，每一阶段的不同时期也有不同的重点发展任务。而初中生正处于成长期与探索期之间，这一阶段的学生就要充分考虑自己的兴趣爱好、能力优势所在，并开始考虑自己未来可能的职业领域与工作层次。这为给初中生开展生涯发展教育提供了理论上的支撑。另外在初中生生涯发展辅导的设计与实践过程中，泰勒的课程理论、霍兰德的职业兴趣理论、MBTI职业性格理论、多元智能理论也可以为其提供必要的理论依据。

3.2编写教材

在编写教材之前可以先根据初中各学年学生特点梳理出每个初中学年生涯发展辅导的主要内容，如可以将初一学年认定为生涯发展的认知阶段，这一阶段的主要任务为使学生能够自主探索自己的兴趣爱好、了解自身性格与能力倾向，能够对自我进行初步的评价，明白生涯发展的意义，学习生涯发展的一般知识与方法。将初二学年认定为认知与尝试阶段，这一阶段的主要任务为使学生明白学习的意义，以及学习对未来发展的作用，掌握学习的方法以及有关日常生活的基本技能，了解各种工作角色与不同工作岗位的特性。开始思考自己可能从事的工作领域以及可能到达的工作层次。将初三学年定位为初步规划阶段，这一阶段的主要任务为使学生能够确立合理的人生目标，学会时间管理，安排好学习和生活，通过各种渠道收集信息资料，确定自己将升去的高中。

教材编写可以设计为生涯初探、生涯理论、自我认知、外界探索、生涯规划五个模块，具体可以包含生涯发展的含义，生涯发展的理论发展过程，了解自己的个性特点、兴趣爱好、能力倾向、价值观与人生观，建立对高中、大学、专业选择、行业选择、职业选择的初步认识，提升选择能力、时间管理、交际能力等生涯规划能力。有效的教材编写可以使老师的职业发展辅导设计与实践工作事半功倍，大大提升学生认识自我、探索世界、生涯规划的能力。

3.3创新辅导

目前各地中学都开始了初中生生涯发展辅导的活动实践，实践的形式包括但不限于生涯发展课程、主题班会、生涯发展讲座、生涯发展社团活动、社会实践等。开设生涯发展课程时可以结合泰勒的课程理论来确定课程目标、教学内容、实施方式以及教学评价模式。开展有关职业教育的社会实践，可以利用周末或节假日组织学生进行社会观察，促进学生对社会以及各种工作角色与工作岗位的了解。举行生涯发展讲座，邀请职业发展教育专家到学校演讲，让学生了解更专业更前沿的职业规划知识。或定期举行生涯发展教育主题班会，主题可以是时间管理、职业知识知多少等评比活动。这样将生涯发展辅导贯穿学生课上课下、校内校外的各个方面，让学生真正从生涯发展教育中受益[3]。

结语

要想保障初中生生涯发展辅导活动顺利开展，就必须优化生涯发展辅导设计与实践方式，要用科学的理论与方针来指导初中生生涯发展辅导活动的开展，同时还要编定相关教材来辅助老师进行工作，不断创新初中生生涯发展辅导方式，积极开展生涯发展课程、主题班会、生涯发展讲座、生涯发展社团、社会实践等生涯发展教育活动。来帮助学生培养职业意识，树立远大的人生目标。

参考文献：

[1]李丹.初中生自我概念与生涯发展水平的调查研究[J].生涯发展教育研究，2020，23（03）：91-102.

[2]彭丽娟.初中生生涯教育课程设计初探[J].中小学心理健康教育，2021（13）：31-34.

[3]周婷婷.社会认知理论视角下初中生生涯发展课程建设[J].现代教学，2020（06）：58-61.