“双减”背景下初中语文的教学策略

邓天超

摘要：教育是国家的根本，也是一个国家发展的首要问题。教育带来的变革将有利于个人和国家的发展。近年来我国教育进行了很多改革。这在一定程度上也对我国教育质量产生了积极的影响。

关键词：双减;初中语文;教学策略

引言

减负课程是指缓解学生的心理负担超重问题，并提高学生的学习质量和效率以及学生的整体素质。文章在双减的背景下，论述了如何有效地实现初中语文教学中的减负增效。

一、“双减”的意义

2021年7月24日，中共中央、国务院印发了“关于进一步减轻义务教育学生课业负担和校外培训负担的意见”。个人来说，我认为双减可以从两个方面着手：一是减少现有学生的学习量和作业时间。这就要求教师根据教学实际和学生的具体情况，用适当、合理的方式教导学生。当作业数量减少时自然就会减少做作业的时间。与此同时，作业质量也不容忽视。如果能够通过减少数量、提高质量来完成所分配的作业，那也能提高学生的学习效率，真正达到“双减”的目的。而培训学校则被正式禁止上市，也禁止在公共假期补课。这样可以减轻家长和学生的负担，也就意味着培训机构不再是盈利机构。对网上培训机构和非专业培训机构，还需有严格的审批制度。这意味着学生可以减少到校外培训机构的学习，腾出更多的时间来锻炼自己的综合素质，如德智体美等。

二、教育策略

1.营造温馨氛围，激发参与热情

好的教学氛围能充分调动学生参与的热情和乐趣，提高学习效率，把知识、能力建设与教育结合起来。学生在轻松、和谐的课堂气氛中快乐，积极思考，敢于表达不同的观点，不断产生接受知识和发展能力的兴趣。比如，语文课堂可以用唱歌、比赛、表演等形来进行，不断激发学生的学习热情，让他们觉得学语文是一件很开心的事。当学习苏轼的“水调歌头”时，学生可以先欣赏歌手王菲的“明月几时有”，谈到流行歌曲，学生们很喜欢。唱完之后，课堂立刻沉浸在诗情画意的文学氛围中，学生的参与热情得到充分调动。教学时，我在课文中加入了一段音乐，把学生的视觉和听觉联系起来，使他们的注意力集中在阅读和听力上。同时，教师对词句进行评语，激发审美情趣，自然达到完美和谐的境界，使学生为之着迷，真正体验了诗人的心境，与作者产生情感共鸣。以歌词为基础背诵课文，实现了由“苦学”向“乐学”的转变，提高学生学习兴趣。

2.语文教师教法的变革

“双减”虽然减轻了学生的压力，但是增加了老师的压力。因为老师们已经习惯了学生作业较多的课堂模式，所以这项政策的制定实际上是对教师的考验。初中教育阶段的语文学习对学生的学习具有重要意义。对初中语文教师来说，在这一阶段，要根据政策的变化适当改变教学方法，以防止学生在语文学习中因作业减少而降低语文学习的效果。作业应该在课堂内消化，而不是课后或家里消化。

比如在课堂上讲毛泽东的“沁园春·雪”时，以前都是让学生下课后，独自背诵，然后写下自己的想法。但是，由于作业量的减少，对教师而言，在讲解完课文之后，可以在课堂上使用多媒体以视觉方式呈现一些关于该文的历史背景和环境，让学生体验作者在动态与静态结合中的创作。文章背后的故事比记忆和简单的理解更有效，学习本文之前，还可以使用相关的历史背景让学生能够理解和体验作者的情感，这样老师和学生都能读懂文章。这样的语文教学，不但减少了学生的作业量，而且提高了存储知识的能力。

3.设定教学情境，调动学生的积极性

根据初中生当前的学习状况，所谓的负担往往来源于学生的心理压力。老师在减轻负担、提高效率的时候要特别注意这一点。初中生除早晚自习外，大部分时间都是在教室坐6-7小时，极易进入疲劳状态。假如课堂气氛愉快、轻松，不但能减轻学生的疲劳，还能使他们享受到学习的乐趣。因此，教师在教学時，必须特别注意创设多元的教学情境，活跃课堂气氛，让学生感觉到每堂课都是新鲜、有趣的。

举个例子，在教学“背影”时，学生先了解了，父亲爬上平台买橘子，为表示父爱。而为什么“背影”成为了心中永远不会抹去记忆，学生就无法回答这些问题，这一阶段应鼓励学生注意课文背后的重要信息。叶圣陶先生曾说过：“一篇文章，一般都可以大致理解字面上的意思，隐藏在背后的含义，学生未必能知道，教师可以给学生指导一二，使他们开窍就行，长期以往，学生的阅读能力自然就会提高。”通过教师的帮助，学生学习如何与课文及作者对话，这正是效率的体现。

4.取消校外培训，根据学生的能力进行教学

要实行“双减”政策，不仅要在校内努力，而且要在校外培训机构中进行调整。初中生学习语文是培养初中生综合素质的重要环节。降低学校语文作业数量的同时，家长和教师应共同沟通，取消校外培训机构的学习。高强度的校外学习会使学生，智力、道德、身体、艺术等方面的活动减少，缺乏充足的休息时间，直接导致学习效率的下降，学生整体素质难以提高。

5.优化作业设计减轻学生负担

现在的学校的语文作业，可概括为“多、假、无效”。在课业上，除了教材练习外，还有很多辅助资料，学生的所有时间基本上是被课后作业占据。许多老师要求学生按时、大量地完成作业，导致有些学生抄袭别人的作业，造成教学效果差，学习成绩差。

针对以上情况，本文认为应做到以下三点：一是选择作业。老师要选择适合学生的作业，结合教学进度和学生的学习情况。二是分层地布置作业。老师必须科学地安排学习小组，根据学生的学习情况和层次划分作业，确保成绩好的学生、成绩中等的学生以及成绩差的学生都能完成作业并从中受益。三是作业的内容和形式更加多样化。为打破传统的书面作业形式，作业可以是口头的、实操的、表演的。老师还可以充分利用课余时间组织学生参加集体活动或社会实践。这样的作业设计不仅能有效降低学生的作业负担，更能减轻学生的内心负担，让学生在学习中快乐成长。

6.优化评价，激发学生反思

教师要在学生学习过程中及时评价学生的学习效果，以激发学生反思。老师的评价不应仅仅基于对成绩的赞扬，还要鼓励学生深入理解课文，引导学生有不同的思考，实现他们的独特理解。要深化评价的内容，就必须认真听学生的反馈，观察学生的学习行为，寻找评价时机。在学生心理有想法却不敢用语言表达的时候，应给予适当的建议。教师评价要关注不同层次的学生，尤其是“后进生”，要激发他们学习语文的兴趣，帮助他们建立自信，体验学习的乐趣。

总结：总之，学生是教育的基础，初中阶段语文教学“双减”的目的是让学生在快乐中学习知识，更加健康地成长。同时，教师必须意识到，“双减”不可能一蹴而就，必须长期坚持，投入足够的时间和耐心，更新自己的教学理念。唯有如此，才能担负起初中语文教学的重任。

参考文献：

[1]钱蓉蓉.初中语文课堂教学如何实现减负增效[J].语文建设，2014（8）：15-16.

[2]闵尊雪.刍议初中语文课堂教学增效减负的策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（02）：114-115.

[3]钱蓉蓉.初中语文课堂教学如何实现"减负增效"[J].语文建设，2014，（24）：15-16.