浅析微课在初中信息技术教学中的应用

杨春

摘要：微课作为新型教学形式，能够为学生提供全新的课堂体验，提升学生自主预习的能力，通过结合实际、加强互动、进行课堂创新实践等方式激发其探索信息技术知识的欲望，并让学生在学习过程中锻炼强化团结协作意识，深入把握信息技术相关知识内涵。文章对微课在初中信息技术教学中的应用进行分析，以此提高课堂的教学效率、教学质量。

关键词：微课;初中信息技术;策略

随着信息技术的飞速发展，学校的信息化教学在不断普及，教学方法也在不断改善，微课也就应运而生。微课作为一种高效、碎片化的教学方式，应用于信息技术教学中，可以提高课堂的教学效率、教学质量。而将微课应用于初中信息技术教学中不仅能够完善教学方式，还能够激发学生对于学习的兴趣，从而能够使学生正确掌握信息技术的知识与技能。微课是一种新型的教学手段，以内容简短却不失具体、素材丰富等优点“走红”于初中教学中。

一、应用微课进行课前预习

对于操作性较强的信息技术课程而言，课前预习是提高课堂效率的关键，但若想要真正提高课堂效率，教师就必须让学生在课前对本课程的知识点有所了解或掌握。以《运动渐变动画》模块为例，该模块主要是介绍动画的特点，使学生学会制作关键帧动画，再引导学生逐渐掌握运动渐变动画的方法。动画不同于静止图画，是一个具有连续运动特点的过程，若仅仅依靠教师对课文进行讲解，则很难达到想要的效果，但若是直接将动画搬入课堂进行讲解，则又会花费大量不必要的时间。因此，教师可以借助微课帮助学生进行课前预习，通过幻灯片将动画的类型展示出来，再利用录屏软件，将每种动画类型的特点一一展现。由此一来，学生则会在欣赏各类动画类型的同时，对其有初步的认识，自然而然地就调动了学习的热情。

二、在明确合作目标的指导下开展小组活动

在信息基础课堂教学中，任课教师要结合教学内容合理开展引导性教学活动。在带领学生学习有关Photoshop的相關工具运用时，教师可以针对工具和工具栏的基础知识进行系统讲解，并给学生展示如何制作渐变字，让学生明确在开展此项步骤时涉及到哪些工具，通过在课前预习阶段让学生理解理论知识并让学生实践操作，可以让学生对相应工具的运用有一定了解，在课堂上可以再利用小组讨论活动，加深学生对相应操作的了解，让学生认识先要利用文字工具将所需文字输入进去，接下来利用钢笔工具选择文字区域，最后在选区中开展工作路径确立工作。通过科学利用小组学习方式，有助于增进学生对相应知识点的理解，起到集思广益、查缺补漏的效果，对锻炼学生的实操能力具有积极意义。

三、结合实际现象，激发学生探索欲望

由于信息技术革命在经济全球化进程中发挥了重要的推动作用，信息技术以最便捷的方式将社会的各类资源联结成一张紧密的网;同时，信息技术也以多样化的形式出现在人们的实际生活中，为每个人的实际生活带来或大或小的改变。因此，信息技术课程是一门顺应时代潮流、贴合实际的实用课程。信息技术的教材内容具有一定局限性，为使学生能够基于时代发展现状去进行信息技术知识学习，需结合学生的生活实际以及当下的热点事件，利用微课视频适当延伸教材内容，提高学生探索信息技术的积极性。同时拓宽学生的视野，使学生在学习信息技术的过程中，不断了解科学技术的发展新姿态，将日常生活与信息技术相结合，深入体会信息技术的应用给人类社会带来的积极影响

例如，时下多个平台推出了智能机器人，如小度、小爱同学等，以上智能机器人不仅能够与使用者进行实时交流，还能够基于自身的数据库去解答使用者提出的问题，并拥有天气播报、备忘录等功能。学生在微课上了解这些智能机器人的运作原理、工作特点后，可深入体会信息技术在便民方面所展现的优势。此外，教师还可利用微课视频来展示专业修图软件的强大功能。教师可先展示自己近期拍摄的风景照，接着利用微课视频中提到的方法去调整风景照的曝光度、对比度、色调。在教师演示后，可邀请学生自行操作修图软件，使其运用修图软件去修缮自己拍摄的照片，在操作过程中逐渐掌握修图软件的使用方法。教师采用微课与教材相结合的方式，使学生接触到了时下应用度较广的信息技术，深入感受到信息技术与生活之间的关联，让学生在内容丰富且多样化的学习氛围中体会信息技术的魅力，进而激发其对于信息技术课的学习热情。

四、培养创新能力，引导学生高效复习

动画制作、图片修缮等操作的步骤较繁琐，需学生合理运用多个部件的功能去完成相应操作，并在不断练习中找到更高效的操作方式。由于课堂教学的时间有限，学生在课堂上不仅需要掌握理论知识、基本操作，还需及时查明自己不理解的部分，以免耽误课后的巩固练习。因此，课后及时复习，能够促使学生进一步深化对于信息技术知识的理解，提升其反思能力。高效的信息技术复习过程需涵盖理论方面的巩固以及实际操作的练习，教材中的内容虽能够让学生加深对于理论知识的理解，但想要优化实际操作的方法，还需借助视频来进行练习，随时对比自己的操作与正确的做法有何不同。学生可在课后合理利用微课去进行复习，通过微课视频中列出的重难点去开展针对性练习。若教师在课上讲解了关于“制作生日贺卡”的方法，则可以根据课程内容布置课后复习任务，比如制作不同颜色的贺卡、将“生日快乐”的字体颜色换成浅红色等。学生可在课后回顾微课中制作生日贺卡的步骤，跟随视频中的步骤回想自己制作贺卡的过程，并结合自己的成果来进行分析。部分学生复习的过程中觉得自己贺卡的颜色选得不太恰当，回顾视频后总结了更换贺卡颜色的方法，及时对贺卡的颜色做出了修改。一些学生发现，可以通过变换艺术字的形状来丰富贺卡的内容，并通过不断尝试来完善贺卡内容。学生基于微课的讲解，反思自己进行操作时的思路和方法，并在回顾的过程中发现了优化内容的技巧，此过程不仅能够让学生丰富自身信息技术知识储备，还能够促使其突破自我，在反复练习的过程中不断提升自己的操作水平，同时提高自己的思考能力、创新能力。教师在此基础上，可继续引入创新元素，联系生活实际，将内容整合后制成微课视频，为学生提供创造的灵感，不断开阔学生的学习视野，并在不断地总结、学习过程中发展自身文化素养，促进高效信息技术教学课堂的生成，提高教学质量。

总而言之，微课作为新型教学模式，通过将其合理运用到初中信息技术课程教学活动中，有助于提高学生学习信息技术的积极性，培养学生对信息技术学科的学习兴趣。因此，教师应该积极参与制作和使用微课，不断完善微课教学体系，让微课在课程教学中发挥其最大的价值，使微课教学在课堂中充满生机，微课辅助下的信息技术知识教学更加有效率。

参考文献：

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