浅议高中英语有效课堂构建策略

吴瑞鼎

摘要：近年来，随着我国素质教育的不断深入，国家教育部门对高中学生们的英语学习越来越重视，而且高中学生还面临着高考的压力。所以，在这种情况下，高中英语教师在教学的过程中，必须要尊重学生们的课堂主体地位，培养学生们的英语学科核心素养，使学生的学习能力、语言知识、思维品质以及文化意识得到提升。本文通过分析在高中英语教师教学存在的问题，具体探讨了英语教师如何提高学生们的英语学习能力，打造高效的英语教学课堂。

关键词：高中英语;有效课堂;构建

高中英语是高考的必考科目，也是一门社会生存的基本技能，因而高中英语教育的发展一直是高中阶段教育的关注重点。新课改的出现，为高中英语教学带来了全面性变革，高中英语教学应当深入贯彻新课改基本方针，促进高中英语高效化教学课堂的重构，从而培养出新时代综合性英语人才。

一、高中英语教育改革的困境

（一）教师教育理念落后，忽视教育综合性

伴随着全球化进程的加快，社会和文化生活日益的多元化，当代教育内容已从紧抓知识转为关心人的全面发展。但在基础教育中，教师依然把基础理论知识学习作为英语课程的核心，知识与技能教学依然处在英语主题活动的核心。归根结底，教师的传统教育意识还没取得更新和发展，教师对英语课程的实质和德育价值了解也不足。由此导致教师的英语教学通常太过注重课程内容和知识要点的灌输，而忽略了基础知识之间的内在联系，忽略了英语课程丰富多彩的文化底蕴和对学生内心世界的启迪。总之，传统落后的教育理念实质上是单一成绩导向，常使教学形式为死记硬背和枯燥无效的练习，削弱了英语课程的德育作用和德育价值，致使英语教学效果单一且缺乏时效性。

（二）英语教学活动形式化，欠缺实践空间

为培养学生的综合性语言应用能力，英语课程的语言知识的呈现和练习过程都需从语言应用的方向考虑，进而提高学生用英语做事情的意识和能力。教师要根据教学内容构建贴近学生日常生活的多种情境，选用由浅入深的语言实践活动，及其各种各样的注重过程与结果并举的教学方式，培养学生实践能力和语言运用能力。但在高中英语教学过程中，素质教育理念的落实往往具有形式化，单纯的英语词汇和语法知识教学依然是英语教学的一条主线。以语法教学为例子，教师在教学中通常自顾自地解读语法的作用和使用方法，学生被动地听、读、记，在应用习得语法结构进行实践活动时，也常常脱离情境进行机械式的模仿练习，课程内容与实践情境欠缺科學的融合，导致学生做题能力强，而脱离课本语境在生活中运用的能力十分薄弱。导致这个现象的因素是多方面的，首先，教师对学习英语的目的了解不足，忽略了语言应用能力的培养;其次，教师忽视了对语篇意义的阐释，欠缺对语言本质和知识体系的提取和构架。

二、高中英语教学的策略

（一）关注学生主体发展，培育优良学习策略

新课标中明确提出了倾向核心素养培育的教学内容及英语主题活动，而学习策略作为组成英语教学的六要素之一，对学生学习能力的提升有着非常显著的功效，英语教师应高度重视革新学习策略，进一步推动学生综合发展。在高中英语教学过程中，教师要协助学生在语言实践活动中合理应用各种各样学习策略，提升运用和交互的能力及发展英语思维。教师应将学习策略培养英语教学融为一体，有目的地正确引导学生学习并运用多元化的学习策略，逐渐寻找合适自身的学习方法。与此同时，学习策略培养的效果不仅仅是把握对策自身，也是培养学生的探寻、整合和运用学习策略观念。教师要把锻炼学生学习策略运用能力与加强其学生自主学习能力有机地融合起来，指导学生对自身深入了解并开展策划和把控，协助学生运用适合自身的学习方式进行自主学习，进而提升学生的英语学习效果，构建生本课堂。

（二）整合英语教育资源，拓展学生学习通道

素质教育要求教师在挑选语篇时要尽可能包含具体生活中的各个领域，语言的诠释和应用也需要尽可能在真正情境中完成。但是在现阶段高中英语教材设置中包含的语篇种类还没非常完善。如英语必需的应用文、议论文等在课本中还处在较少乃至没有的情况。因此在目前教材内容不拆换的情形下，教师积极主动收集和梳理适合的语篇及其多模态语篇作为教学资源的填补材料，创建英语教学资料库，这能够有效地丰富英语教学内容，推动英语教学的革新和发展。在高中英语教学过程中拓展和整合语篇时，英语教师应留意内容要由浅入深，并尽可能包含具体日常生活的语篇。与此同时，教师还应在正确引导学生提升对于词汇和英语语法的掌握度和知识储备，持续丰富自身词汇量，这样学生才可以在学习英语中更为得心应手。英语教学改革并不是否定一切，而是基础传统教育优势并行发展，革除落后教育内容并创新，因此教师不仅需要创新教学形式，也需要提出更高的目标和要求，促进学生稳步发展。

（三）设计英语学习活动，培育学生综合能力

在高中英语教学中，教师应设计综合性、关联性和理论性强的英语主题活动，协助学生在主题实践活动中通过学习和运用，进而发展学生的英语核心素养。在高中英语教学过程中，英语主题活动能够层次分明地细分为知识了解与探究、知识运用和实践和创新拓展活动，让学生在了解和探究活动中获得知识与整理知识，在知识迁移运用中进行剖析与分辨，开展深层次的学习活动，并在拓展中进行逻辑推理与论述、想象与评估等活动，进而实现在英语教学中循序渐进地培育学生综合能力。教师通过创新的融合探究、实践和拓展活动，既丰富英语课堂，又借助学习活动引导学生记忆、了解和运用，协助学生学习语言知识，把握语言专业技能，掌握文化底蕴，产生积极的感情和价值观念，进而深入发展学生的综合素养。

（四）依靠信息技术优势，丰富学生学习形式

英语教学改革不仅重视培育学生的英语听、说、读、写等基础能力，还重视培育学生的发展、分析和解决问题等综合能力，因此需要教师丰富英语课堂，促进学生的多维度发展。而信息技术与教育的融合为教学创新提供了源源不断的动力支持，科技的发展促使互联网媒体语篇愈来愈多地出现在学生的日常生活当中，而了解互联网中的语篇不仅需要学生应用传统的文本阅读技能，还须观察文章中的图文信息，在繁杂的信息中剥离出重点、要点。基于此，在高中英语教学过程中，教师可以利用互联网语篇给学生产生更为真正立体的体会，在课堂上依靠丰富多彩的互联网资源进行主题阅读，既协助学生们提升阅读量，又丰富英语课堂的教学内容，推动英语教学形式和教学内容的丰富和创新。

综上所述，为跟上时代发展的步伐，提高英语教学质量，高中学校应当全面改革英语教学，促进高中英语教学持续、稳定发展。

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