基于技能大赛的中职化工专业技能教学策略

罗冬梅

摘要：近年来，随着国家对专业人才需求量逐渐增高，全国各职业院校为培养更多更优秀的专业人才，不断创新教学方法，职业技能大赛就是在此背景下发展而来，通过举办各专业职业技能大赛，不仅能充分调动学生掌握技能的积极性，还能有效通过大赛选拔出优秀高技能人才，进而为国家源源不断提供高素质、高专业人才。基于此，本文将从开展职业技能大赛的意义、中职化工专业教学存在的不足以及基于技能大赛提升中职化工专业技能教学策略进行分析，以供参考。

关键词：技能大赛;中职化工专业;技能教学

职业技能大赛使职业院校课程体系、教学内容以及方法得到了改革与创新，职业技能大赛能有效与当前化工产业需求紧密融合，进而提升中职化工专业教学效率与水平。可以说，开展职业技能大赛能有效提升学生学习积极性，进而使教学效率得到明显提高，确保中职院校能不断为化工产业培养优秀人才。

一、开展职业技能大赛的意义

随着我国对职业院校重视程度不断加深，职业培训制度也得到完善，职业技能大赛随之出现，开展职业技能大赛其主要目的就是为各专业领域培养综合性、技能型人才，并引导职业院校的教育工作者对教学方式以及教学内容进行创新。对于化工专业来讲，部分中职院校教育理念以及教学方式方法与产业需求存有一定差异性，若过于重视讲解专业理论知识，忽视实践操作，很难在教育体系中形成全面系统的教学，进而无法与专业实践要求相融合。而定期开展职业技能大赛，能及时发现理论知识与实践操作脱节问题，为中职教师的教学改革提供理论支持[1]。

此外，开展职业技能大赛还有利于为各中职院校师生提供提升自我能力的舞台，同时为中职院校师生提供交流与共同的平台，进而为中职院校优秀教学经验相互传递提供重要途径，进而推动中职院校教学改革的进程。

二、中职化工专业教学存在的不足

（一）课程缺少职业性目标

根据我国当前中职院校教学实际情况来看，严重受到学历教育思想影响，师资力量不足、缺少实训场地，在实际教学过程中，过于重视讲解理论知识，忽视了相关工作岗位核心技术培养，导致学生在进入企业工作后，很难快速掌握工作任务以及职能，课程缺少职业性目标导致学生无法学以致用。此外，校企合作是当前各职业院校主要的教学方式，但企业对联合培养人才机制重视性不足，导致在面向化工企业制定相关专业课程时，很难有效与企业要求相符，进而导致学生就业能力差，学校就业几率下降。

（二）教学内容与岗位不符

中职教育课程设置应以就业需求为导向，重点培养学生掌握化工产业的核心技能，然而，在中职院校实际教学过程中，大部分中职院校教学内容过于理论性，与实践操作缺少联合，导致学生很难满足实际岗位需求，部分教师将教学重点放在理论知识教学上，忽视技能训练的重要性，导致学生技能水平达不到企业用人标准。

从学生角度分析，大部分学生认为，中职院校就是“混日子”，毕业后直接就能参加工作，对教材内容不重视，学习兴趣与学习主动性不高，教师教学重点并不是学生关注的范围，导致学习效率低，动手能力以及技术掌握熟练度很难提升。

从学校角度分析，加强对学生实践教学，势必会增加资金投入，而进行理论教学的投入成本较低，且教学任务很容易达标，导致学校在设置专业课程时，以理论知识课程为主，实践课程极少，同时部分教师更偏向与理论教学，然而，职业院校应明确，想要提升学生就业率，就应加强对实践课程的重视，重点培养学生实践动手能力，进而提升学生对实际操作技能掌握熟练度[2]。若教学模式与化工产业需求存有较大差距，学习环境与需求不满足当前社会对化工产业人才需求，很难使学生顺利步入企业工作，进而影响我国化工产业的发展。

（三）学生缺少实训机会

想要培养高素质人才，就应加强学生进入工作现场进行实习。学生在企业中实习锻炼，从真实的工作中学习技能，能使学生通过接触真实的生产工艺流程以及生产参数设置，使自身专业技能得到有效提升。但由于化工产业安全生产特点，大部分企业不愿接受学生入企进行短期实习，导致化工专业中职学生实习环节教学效果并不理想。学生参与实践机会稀少、动手能力差，在就业时，企业不满意学生的实际操作技能，学生不认同企业薪酬，导致近年来化工产业毕业生转岗率不断提升，流失大量专业人才也是限制我国化工产业实现可持续发展的阻力。

三、基于技能大赛提升中职化工专业技能教学策略

（一）深化课程体系改革，积极开发教学资源

想要切实提升中职化工专业技能教学效率，中职化工专业教师应致力于深化课程体系改革，加强对实践课程重视程度，将理论课程与实践课程相结合，并根据化工企业实际需求设置相应的课程体系，确保课程设置与实际要求相符。

在創建学生实习实训活动与课程设计时，应注意实践项目应选择与基础理论联系紧密的项目，同时还应在教材编写与优化时，确保教材内容的合理性与规范性。在中职院校参与职业技能大赛时，应对当前课程体系进行不断优化与创新，根据实际需求对专业实训教材进行编写，如《化工仿真技术》《基础化学实验》《化工单元操作技术》《化工软件应用技术》等[3]。

（二）积极参与化工技能大赛，不断优化人才培养方案

化工技能大赛有利于中职院校优化人才培养体系，有利于促进教学体制改革工作。中职化工专业教师想要提升学生专业能力，可通过采取个性化教学方式，使课程教学具有项目性特征。

在为学生创办实践操作活动时，应将理论知识与实践能力充分结合，利用“以赛代训”人才培养模式进行实践教学，并根据不同阶段学生的学习能力与性格特点设计相匹配的比赛项目，并带领学生积极参与各级化工技能大赛。在实际教学过程中，应积极将个性化教学、项目化教学融入到教学当中，并加强与学生之间沟通与交流的机会，引导学生完成完整的比赛项目，使学生对化工产业工艺流程、原理等方面有基础认知，进而提升学生实践操作能力。职业院校教育体系改革更注重强调时效性与实用性，通过参加各级技能大赛，能使人才培养目标更准确、人才培养方案更科学，进而使学生能更迅速适应化工产业对人才的要求与需求[4]。

（三）增加校内外实训基地活动，提高中职教学效率

中职院校想要切实提升化工专业教学效率，就应增加校内外实训基地活动，为解决资金投入问题，中职化工专业可开展各项融资活动，如：以化工项目为基准申请财政支持，进而使校内实习实训基地不断完善，并增加基地内软硬件设施。

此外，中职院校还应加强与企业建立合作关系，通过利用企业力量构建校外实训基地，并积极将“学徒制”教学应用其中，进而提升学生实践操作机会，提升学生自身的实践操作能力与水平[5]。

结束语：总而言之，职业技能大赛是我国职业教育体系改革重要体现，也是新时期实现职业教育改革的主要手段，中职院校应加强将职业技能大赛理念充分融入到实际教学过程当中，加强校企合作、不断深化课程体系改革、积极带领学生参与技能大赛，进而提升学生化工专业技术能力，使学生更迅速适应企业工作要求。

参考文献：

[1]盛凤军，倪春梅. 技能大赛与中职化工专业技能教学融合研究[J]. 化工管理，2020（34）：19-20.

[2]王明瑞，焦婵. 职业技能大赛对高职化工专业实践教学的促进作用[J]. 山东化工，2020，49（13）：200，223.

[3]陈璟. 职业技能大赛促化工专业教学改革[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2020（5）：171.

[4]崔海龙. 浅谈技能大赛对中职数控专业建设的引领作用[J]. 中国战略新兴产业，2020（2）：99.

[5]王新. 中职化工生产技术技能大赛期间人才培训研究[J]. 化工管理，2019（11）：23-24.