新时代爱国主义教育的现实境遇与创新路径——基于“两个大局”视角

张明雪，曲 蓉

(宁波大学 马克思主义学院，浙江 宁波 315211)

习近平总书记说过，“古往今来，任何一个有作为的民族，都以自己的独特精神著称于世。”[1]中华民族几千年文明史孕育发展出以爱国主义为核心的伟大民族精神。爱国主义是中华民族独特的精神标识，是把各民族始终团结在一起、凝聚在一起的重要精神力量。进入新时代，世界面临百年未有之大变局。面对国内外复杂环境变化，爱国主义教育迎来新局面、新挑战和新问题。如何适应新时代，应对新挑战、解决新问题成为新时代爱国主义教育亟待解决的重要课题。

1 “中华民族伟大复兴的战略全局”对爱国主义教育提出新要求

爱国主义自古以来就是团结各族人民的精神纽带。实现伟大复兴中国梦正需要这样强有力的精神支柱才能发挥巨大凝聚力和向心力，才能真正做到集中力量办大事。为此，伟大复兴中国梦对新时代爱国主义教育提出了新要求。

一是指明爱国主义教育方向。2019年11月，中共中央、国务院在充分总结以往爱国主义教育经验的基础上印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，其中明确指出“实现中华民族伟大复兴中国梦”作为新时代爱国主义教育的鲜明主题，“坚持爱国爱党爱社会主义相统一”[2]作为新时代爱国主义教育的本质要求，“维护祖国统一和民族团结”[2]作为新时代爱国主义教育的着力点。爱国主义教育要“以立为本，重在建设”“立足中国，面向世界”。认真贯彻、落实落细这些总要求，是开展爱国主义教育的应然之举。

二是凝聚爱国主义精神力量。2020年是我们决战决胜脱贫攻坚和全面建成小康社会的收官之年，是实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇之年。全国人民只有凝心聚力，才能向下一个百年奋斗目标稳步迈进。新时代要加强爱国主义教育，坚定爱国主义信念，强化国家意识和集体观念，将各族人民紧紧团结在一起，充分发挥爱国主义精神力量，为实现祖国繁荣富强提供精神支撑。

三是培育能担重任的时代新人。人口众多是我国的重要国情之一。将巨大的人口优势转化为人才优势一直是我们不断追求的教育目标。新时代爱国主义教育必须面向全体人民，聚焦青少年开展[3]，着力培育能担复兴大任的时代新人。广大人民尤其是青少年要自觉将爱国主义理论知识内化为爱国主义信念，外化于报国强国之行，努力为祖国贡献自己的力量和青春。

2 “百年未有之大变局”给爱国主义教育带来新挑战

爱国主义教育的具体内容随时代变化而不断丰富发展。当前，世界正经历百年未有之大变局。习近平总书记倡导“各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。”[4]这一思想从侧面对爱国主义教育内容提出了新挑战。

一方面，要夯实国家历史文化认同教育。民族文化作为爱国主义教育的基础和来源，是爱国主义教育的情感寄托。人们对祖国的认同感和归属感很大程度上取决于民族文化。然而，“文化的扩散和流动总是由先进流向落后、由发达国家流向发展中国家。”[5]西方一些发达国家排斥和贬低外来文化，企图通过文化渗透的方式逐渐影响别国文化甚至是政治经济。我国的传统文化、价值观点也会受到一定冲击。因此，我国必须加强历史文化认同教育，做好爱国主义教育工作，进一步激发人民的爱国情感，强化人民的国家意识和国家观念，在文化交流、文明互鉴中继承和弘扬本民族文化。

另一方面，要增强大国担当和使命教育。近年来，随着中国走近世界舞台中央，某些发达国家感觉自己统治世界已成为幻想。因此，在解决世界经济、国际安全、全球治理等一系列重大问题方面，他们似乎不愿意付出相应努力，也未能提供有效应对方案。尤其是疫情防控期间，个别国家不仅没有有效控制疫情，相反，还将疫情防控政治化，推诿、逃避自己国家本应该承担的义务和责任。这既不利于国际间的团结抗疫，也会进一步恶化国家之间的关系。人类命运共同体理念是中国基于对本国国际地位的正确认识和对世界格局变化的冷静判断。各国只有团结才能应对全球性挑战，只有合作才能实现共赢，这是大势所趋，任何国家都不能独善其身。因此，我国必须增强大国担当和使命教育，纠正“战略扩张说”“利益需求说”“大国焦虑说”“能力不足说”等错误思想言论，塑造良好的国家形象，展现大国风范和担当，为维护整个世界的和平稳定贡献中国力量。

3 “两个大局”视域下自媒体使爱国主义教育涌现新问题

在科技发展日新月异的今天，中国自媒体应时代要求快速发展起来，其传播方式给新时代爱国主义教育带来诸多新难题。

一是冲击了传统爱国主义教育模式。自媒体通过微信、微博、抖音、快手、百度贴吧等各种传播平台有效传递党和政府制定的新方针政策，及时回应各种新闻信息，使爱国主义拥有更为丰富的教育载体。由于自媒体传播方式的特殊性，爱国主义教育模式已然发生改变。信息交互性凸显受教育者的主体地位[6]。一些教育者至今未能很好掌握新兴网络技术，反而是那些受教育者成为信息传播的主体。此时，教育者向受教育者单向灌输就逐渐演变为教育者和受教育者双向交流学习，两者知识储量的天平再也不会必然偏向教育者。久而久之，丰富多样的自媒体传播方式冲击了传统爱国主义教育模式。

二是增加了爱国主义教育环境的复杂性。在自媒体时代，人人都有麦克风，人人都是新闻传播者，一些低俗信息泛滥愈发严重。一小部分自媒体用户制造并散播不实信息和谣言，企图扰乱公众视听，从中牟取暴利。自媒体传播鱼龙混杂，稍有不慎就会触碰道德底线，引发社会诚信危机。因此，在这样的网络环境中进行爱国主义教育就变得更加困难。习近平总书记高度重视网络环境在爱国主义教育中的作用。他指出：互联网不是“法外之地”，“网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清，生态良好，符合人民利益。”[7]

三是淡化了人们对爱国主义的认知和理解。某些自媒体用户制造的虚假信息和谣言借助“自由之风”愈长愈烈，故意捏造或扭曲事实，鼓吹爱国和爱党、爱社会主义是不同的甚至是割裂的，以此淡化中国人民对爱国主义的认知和理解。尤其是那些媒介素养较低的群体，他们很容易听信这些“无稽之谈”，从而在爱国主义道路上越走越偏，甚至可能出现公然诋毁国家和人民的违法现象，严重扰乱社会秩序，影响人民的正常生活。

4 “两个大局”视域下爱国主义教育的创新路径

面对以上新要求、新挑战、新问题，爱国主义教育必须因时而进、因势而新，才能有所突破、有所发展。

4.1 把握教育时机，提高教学效果

开展新时代爱国主义教育，“构建理论实践相印证的爱国主义教育体系”[8]，学校要充分发挥教师“主力军”、课堂“主渠道”作用，结合时事热点问题，立足“新”“活”“实”，提高爱国主义教育实效。

教育内容要“新”。教师既要引导学生掌握理论知识体系的系统性和逻辑性，彰显教材体系的完整性和科学性，又要善于聚焦新热点，捕捉新鲜事例，丰富教材内容，不断创新发展。例如，在战“疫”中，“党员干部冲锋在前、医疗队伍日夜奋战、科研人员全力攻关、众多劳动者坚守岗位”[9]，这些都是真实鲜活的案例，对于防控疫情见证者的广大青年学生而言也绝不陌生，绝不遥远。教师要敏锐把握爱国主义教育契机，将中国共产党领导人民群众团结战“疫”以案例、材料、故事等形式融入教学内容，在学生可感、可触、可视的现实生活中将爱国主义新理念、新战略、新举措等纳入教材体系，着重做好“三进”工作，使整个教学内容更接地气，更添新意。这将有利于增强亲和力，进一步增进爱国情感。

教育方法要“活”。各级各类学校必须进行教育方式、教学方法的改革与创新，提升课堂教学效果。教师要充分运用多媒体资源，如空中课堂、腾讯课堂、钉钉直播开启线上线下、课内课外教学模式引导学生学习，善于将鲜活故事引入各科教学，让爱国主义教育融入其中。这种多样化教学模式会使教学效果更加凸显。此外，教师要敢于尝试，积极营造生动活泼、异彩纷呈、健康有序的课堂教学氛围，运用微视频、翻转课堂等新式教学方法，创设一个互动式、交流式、启发式教学形态，这种丰富多元的教学方法能让整个课堂教学变得灵活有趣，进一步增强吸引力、感染力，丰富学生情感体验，提升课堂教学效果。

教育态度要“实”。作为学生成长道路上的指导者和引路人，教师应牢记教书育人的责任和立德树人的使命，树立“以德立身、以德立学、以德施教”[10]的科学教育态度，始终以最厚实的理论素养打动学生，以最优良的品德修养感染学生，不断增强学生对爱国主义的理论认同，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。此外，教师要立足学生的现实需求，着眼于爱国主义教育实效性，关心关爱学生的健康成长，时刻关注他们的思想发展状况，尽力解决学生在学习或生活中遇到的难题、迷茫与困惑，以此增强他们的幸福感，进一步实现对国家的情感认同和政治认同。

4.2 讲好中国故事，汇聚中华力量

“爱国教育是每个人的必修课。”[11]只有知国才能爱国，爱国才能报国。以全民抗疫为例，这场战“疫”饱含了中国人民的爱国情感，成为新时代爱国主义教育的社会大课堂。因此，讲好中国故事，做到“讲全”“讲透”“讲实”，有利于增强人们对国家的认同感和归属感，从而汇聚中华力量。

中国故事必须要“讲全”。各地区各部门要善于运用各种真实新鲜的战“疫”事例，讲好中华优秀传统文化的理论知识，讲好革命文化和红色文化的理论知识，讲好中国特色社会主义的理论知识，讲好伟大复兴中国梦的理论知识，讲好祖国统一与民族团结的理论知识，讲好中国和平发展的理论知识，逐渐化育人们对自身文化的理论认同和情感认同。

中国故事必须要“讲透”。首先，通过讲述中国共产党带领亿万人民群众英勇战“疫”，充分发挥中国特色社会主义的最大优势和组织优势，有效控制疫情蔓延的独特故事，讲清楚党的发展历程，讲清楚党与人民之间的关系，讲好革命文化和红色文化，在此基础上讲清楚中国的历史命运与道路选择，讲好中国特色社会主义，从而加强新时代党的使命担当，加深人民群众对爱国主义本质的理解，使人们能够坚定爱国主义信念，积极投身社会主义伟大实践，更好地回应爱国主义教育的新要求。其次，通过讲述全国各族人民团结一心、同舟共济，凝聚磅礴伟力来抗击疫情的感人故事，讲清楚中华优秀传统文化，讲清楚传统爱国主义与当代爱国主义的传承和发展，讲好新时代爱国主义，同时讲清楚“平等、团结、互助、和谐”的社会主义新型民族关系，讲好祖国统一和民族团结，不断增强“五个认同”和“三个离不开”思想。再次，通过讲述中国派遣医疗团队、优秀专家前往国外疫区，主动分享战“疫”经验和科研成果的负责任大国故事，讲清楚人类命运共同体理念，讲清楚新时代爱国主义教育，讲好和平发展主题，从而引导人民群众确立真正的爱国主义观念，“涵养开放包容理性和平的国民心态”，[12]在潜移默化中化解爱国主义矛盾冲突，展现中国的大国风范和使命担当。最后，通过讲述青年学生坚强勇敢、不畏艰险，志愿服务一线和基层，成为疫情防控生力军的真实故事，讲清楚青年学生爱国奋进的使命责任，讲清楚中国的美好前景和无限希望，讲好中华民族伟大复兴的中国梦，从而培育一批又一批能够担当民族复兴大任的时代新人。

中国故事必须要“讲实”。“马克思主义者必须考虑生动的实际生活，必须考虑现实的确切事实。”[12]因此，中国故事解读要入情入理，讲清事实，讲出情感，讲明道理，“坚持贴切性、科学性和适度性，避免防疫事件和精神的泛化乃至神话”。[12]只有这样才能真正打动人、感染人、说服人、影响人。

4.3 宣讲英雄人物，加强使命担当

“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”[13]他们至高的精神品质是我们取之不尽、用之不竭的力量源泉。因此，新时代爱国主义教育必须宣讲英雄事迹，充分发挥爱国模范引领作用。这就需要调动一切积极因素，协同社会各方面力量。

思想引领——理论宣讲团必须立足实际，深入基层，着重了解百姓的生活状况，时刻把握群众的思想脉搏。在各级各地进行宣讲时，理论宣讲团人员要善于以通俗易懂的语言向人民群众宣讲英雄人物、道德楷模以及党的有关理论知识，更要着眼于群众需要解疑释惑，阐明道理，努力做到讲全、讲透、讲实，把学问真正融入到群众心坎儿里，使爱国主义教育更接地气、更有生气、更聚人气。中央理论宣讲团要发挥不可替代的思想引领作用，经常与地方理论宣讲团保持沟通联系和深入交流学习，确保地方全面准确掌握党和国家的先进理论成果，以便更好地统一思想与行动。

专业优势——思政课教师队伍要时刻关注社会新动态，不断总结爱国英雄的高贵品质，善于捕捉教育契机向学生宣讲救死扶伤、无私奉献、敢担大任、舍生忘死的英雄事迹，为学生树立好榜样。教师也要留心注意身边的好人好事，以他们为贴切的榜样示范激励鼓舞学生，做好思政课与真善美的结合，充分体现到教学全过程。在疫情防控期间，全国大学生共同上了一堂思政大课，四位专家教授找准与思政课程结合的切入点，根据疫情形势变化从理论角度分析概括中国抗疫实践的内在意蕴与价值，充分展现了思政课教师的专业优势与水平，真正做到了思政课与真善美、理论知识与生活实践的完美结合。

重要阵地——大中小学校要加强各部门之间合作，主动配合其他爱国主义教育载体做好宣传工作。学校可以定期组织各部门举办劳动模范、道德模范的评选活动，积极宣传身边人物的英雄事迹，引导学生向这些模范人物请教学习。学校党建、文化部门可以共同完成校园文化展。比如，就战“疫”英雄主题向全校师生收集优秀作品，充分调动其积极性和创造性。学校组织部门也可以举办不同类型、不同主题的社会实践活动、志愿服务活动锻炼学生实践能力。学生只有通过亲身参与、亲身经历、亲身体验，才能真正体会到服务人民、奉献社会的乐趣。总之，学校要依托全部门力量，共同创造关爱英雄、学习英雄、崇尚英雄的良好文化环境，陶冶学生的道德情操，在潜移默化中增强爱国情感。

舆论引导——各级各类新闻媒体要注重宣传引导，致力于营造爱国主义浓厚氛围，可以运用报纸刊登以战“疫”英雄或抗洪英雄等为主的爱国事迹，也可以定期上映经典爱国英雄影视剧、插播优秀爱国公益广告，还可以向广大文艺爱好者征集讴歌祖国、讴歌英雄的优秀文学作品等。围绕爱国主义教育主题，大众媒体通过多方面载体广泛传播英雄事迹，使人民群众能够充分认识爱党、爱国、爱社会主义的重要性，更加明确爱国主义的方向，积极弘扬社会正能量，从而不断加强自己的使命担当。

应注意的是，社会各方面力量在宣讲过程中要把握正确方向。一是必须加强自媒体传播在内的互联网监督管理体系建设，净化网络空间，时刻警惕包括西方政客在内的人员宣传腐朽思想甚至反动言论。二是必须提高广大人民群众的媒介素养，坚决抵制错误思想和不实言论，始终坚持正确的舆论导向。