高校党建与大学生职业生涯规划互赢工作模式创新研究

尹春艳 华北理工大学

近年来，大学生就业与职业发展问题成为大学生、家长、社会所关注的焦点问题，也是高校在培养人才能够真正走出去的关键所在。目前我国高校的职业生涯规划工作大部分体现在了毕业生的就业指导工作，而忽视了职业生涯规划的基础性、长期性、创新性的具体工作；同时，忽视了结合高校党建的思想保障来促使大学生职业生涯规划良性发展的积极作用。

一、高校党建与职业生涯规划存在的问题

1.某些学生入党动机不端正：为了在校期间多获荣誉、为了就业和择业过程中拥有更多优势条件；2.培养方式方法有待改进：很多情况下，高校学生党建更注重学生的思想政治品德的培养，忽视了提供实践的平台，特别是在职业生涯规划中党员的优势和作用没有明显的发挥，党建与职业生涯规划没有良性的结合；3.高校大学生开展的职业生涯规划教育主要体现在了毕业就业的环节阶段，多数以讲授课程为主，忽视了职业生涯规划的分阶段、分重点、分层次的教育引导；同时高校党建对于大学生职业生涯规划教育中的职能作用没有得到充分的体现。

二、当前大学生职业生涯规划的工作现状及改进方向

高校职业生涯规划教育与引导，目前主要集中于课程教授，更多的停留在就业指导层面，就业指导内容单一，通常是几本教材中的固定内容，如就业的形势、政策、规定等、求职方法指导等。忽视了前期基础性指导，如入学指导、分专业涉入指导、实习体验指导等，指导的内容普遍大众化、笼统化，针对性不强。在教育与引导中，主要的授课人员和指导工作者多为主管学生工作的领导、辅导员等，他们日常工作繁杂，很难有集中的时间接受专业化、系统化的培训与学习，往往只能应付于就业信息的收集、发布等，在一定程度上阻碍了大学生职业生涯规划指导过程中的系统化、科学化、先进化的指导发展空间。一般的职业规划和就业指导工作多采用先进人物事迹的讲座、报告以及课程教授等环节进行，一味的灌输式指导与培养，忽视依据个体化、针对性的职业性引导与咨询。没有充分利用现代网络技术以及多媒体等手段，没有很好的形成职业规划内容与良性载体的有效结合。

大学生职业生涯规划培养过程应分阶段、分重点、分层次。作为符合市场导向人才培养的主要实施者—高校在职业生涯规划工作中要建立相应的信息库保障，同时要提供分阶段职业规划教育引导人员的基础性、实践性、更新性的系统培训，还要提供大学生职业生涯规划分阶段实施的具体实践内容，使理论与实践紧密结合，加强培养与引导的实践性功能。

三、创新高校党建与大学生职业生涯规划分阶段工作互赢模式

高校基层党组织是落实完成党委赋予主要任务的组织者、推动者和实践者之一。充分发挥共产党员在不同阶段、不同情况的先锋模范和引领示范作用，做到教师党员在大学生职业生涯规划的教育与引导过程中融入党建、思政内容，结合中华民族优秀的传统文化和民族精神以及面对重大突发事件中体现出的民族团结积极和向上的精神等，引领大学生树立良好的思想意识，站稳政治立场，摆正职业生涯规划的目标。发扬党员干部的先锋模范和组织领导作用，如基层党委委员要下到专业年级、专业班级中，开展详细的、有指向性的工作，同党支部书记一起对党员开展培养，引领党员高效、实际地完成工作。充分利用党员的先锋模范的榜样作用，适时地穿插于大学生职业生涯规划的各个阶段，以点带面、以面带全，促进大学生职业生涯规划培养体系的制度化、精细化、科学化管理。

同时，分阶段、分层次建立党员责任区制度。以大学生职业生涯规划的各个阶段为工作点，分阶段责任制管理与引导，用党员自身的人格魅力，时时处处体现先进性，身体力行、率先垂范，做到一个党员一面旗帜，激发党员“责任、服务、争先、创优、拼搏、主动”意识等，最大化的体现人生价值，努力拼搏。适时推进党员责任区制度在大学生职业生涯规划中起到的作用，不仅为党员提供实践的平台，提升了高校基层党建的凝聚力。同时对广大学生群体思想意识的提升，树立正确的三观具有积极引导作用。

大学生职业生涯规划培养体系要分阶段、分重点、分层次。作为符合市场导向人才培养的主要实施者—高校在职业生涯规划工作中要体现：（1）初级阶段，即入学基础阶段（2）中级阶段，即专业课开设阶段（3）高级阶段，即实习就业阶段。在大学生职业生涯规划的不同阶段，建立以高校基层党建为引领的具体工作机制，具体体现在职业生涯规划分阶段信息库的建立；不同阶段，党建的引领、组织、实践服务、考评等内容对大学生职业生涯规划的分阶段引导和辅助，从课堂、宿舍、社会实践服务、实习、就业等不同层面发挥引领作用，建立具体工作链条。同时，在大学生职业生涯规划课程培养考察中，充分考核评价学生党员的选拔、任用、考核、实践服务等，形成高校党建与大学生职业生涯规划互相作用，共同推动培养适合于市场要求的体系建立。