关于幼儿园开展自然角种植活动的策略研究

摘 要：大自然是神奇的充满奥秘的，幼儿园自然角就是大自然的一个虚拟机，并且这个虚拟机需要幼儿园师生群体来共同完成，在创建自然角以及完成自然角的一系列活动中不仅可以培养师生、亲子之间的感情，还可以让幼儿从中探索自然奥秘，学习科学知识，锻炼幼儿的动手能力，培养幼儿的一系列品质。文章将围绕关于幼儿园自然角种植活动展开讨论，分析现状，并针对实际情况提出一系列开展幼儿园自然角种植活动的策略。

关键词：幼儿园;自然角;种植活动;方法策略

一、 引言

幼儿园创办自然角的初衷是为了激发幼儿对大自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，通过一系列有趣的活动促进幼儿观察能力的培养，锻炼幼儿的动手能力，使幼儿对大自然认识得更加全面、深刻，并掌握和巩固更丰富的知识。幼儿园通过开展自然角种植活动来带动幼儿学习，通过这种方式真正实现教学目的的幼儿园并不多，因为自然角种植活动涉及的内容比较繁杂，管理起来也特别耗时费力，所以幼儿园开展自然角种植活动应该怎样安排活动，才能达到自然角种植活动预期的理想效果呢。

二、 活动初期

（一）动员幼儿积极参加自然角种植活动

俗话说“好的开始是成功的一半”，任何一个活动在开展之前都要有一个好的开头，所谓好的开头就需要有人能积极参与这个活动，自然角种植活动是为幼儿专门创设的活动，需要幼儿积极参与到活动中来，在开展幼儿园自然角种植活动的初期，一定要开展一个相关的动员大会，调动一下幼儿参与活动的积极性，激发他们的好奇心和参与活动的兴趣。教师在开展动员大会时可以把活动的大体安排向幼儿做一个简单的介绍，介绍活动内容时可以准备一段教学视频，例如：种植活动相关的动画片段。通过视频让幼儿大体的知晓种植活动是一个什么样的概念，种植的植物需要经历一个什么样的周期等，让幼儿带着无穷无尽的好奇心和求知的欲望参与到自然角种植活动中，他们会更认真积极的对待活动，这样为活动后期的有序开展也奠定了基础。

（二）师生共同讨论决定自然角种植活动的内容安排

开展自然角种植活动的号角打响以后，接下来就要安排详细的活动计划，这个计划权利不能单单由老师决定，要让幼儿一起商量讨论决定，老师对不合理的地方做出指正，这样可以培养幼儿独立思考解决问题的能力。例如：老师可以带领幼儿谈论关于自然角要种什么植物，怎么种以及工具怎么使用等。这样不仅可以解决取材的问题，还能让幼儿带着问题回家和家长商量，商量完毕以后，让幼儿回到课堂上陈述自己拥有什么样的资源，综合班级幼儿所有的资源进行取材，让幼儿投票进行，留下自己最想种植的植物，这样才能保证自然角种植的植物是受到大多数幼儿青睐的，同时也为自然角后期活动的开展做好了铺垫。

（三）分工合作安排

让幼儿分工合作安排是提高活动效率的最佳途径，这里的分工安排指的是幼儿可以独立完成，也可以幼儿之间合作完成，或者和父母合作完成，老师是分工合作的指导者和监督者。自然角的种植资源需要幼儿从家里带一部分，幼儿园提供一部分，针对生活在不同环境的幼儿可以提供不同种类的资源。例如：一些幼儿可以在父母的指导下，把家里拥有的蔬菜种子或者小苗带到自然角安置下来;除此之外，幼儿园老师可以去市场采购一些符合季节性的种子投放到自然角安置，并指导幼儿该如何种植这些小种子;在安置种子、小苗时老师可以给幼儿讲解一些注意事项，指导幼儿完成。

活动开展一段时间以后，幼儿之间就会产生差距，一些积极性高的幼儿，一定有突飞猛进的进步，在这些有优异表现的幼儿当中，教师可以挑选一些出来，以强带弱，把所有的幼儿分成不同的小组，让他们带领着小组负责不同植物的种植，这样有利于培养幼儿之间互帮互助团结协作的能力，顺势还能激发小组之间的竞争力，提高幼儿参与活动的积极性。教师定期以周或者月为单位，对活动进展进行评价，对表现优异的小组成员给予一定的奖励，这样不仅可以激励幼儿参与活动的积极性，还能让整个自然角活动变得更加有意义。

三、 活动中期

（一）幼儿亲自动手实践

自然角种植活动为幼儿提供比较自由地、随时能观察和探索自然的机会，培养幼儿动手、动脑的能力，这个过程需要老师带领着幼儿亲自动手实践。例如：自然角种植的有黄瓜种子，在種子播种下去以后，需要定期浇水、施肥、除草、松土的工作，老师可以指导幼儿自己动手操作，在操作的过程中给幼儿讲解这一系列活动的必要性以及实操过程的注意事项，让幼儿在摸、看、说、养等的过程中观察与探索，养成开动脑筋、遵守规律的好习惯;一般幼儿都十分喜欢自己亲手种植的东西以及自己收获成果的喜悦，这个时候教师就可以教他们如何辨识植物是否成熟了，教师可以适当地教给幼儿一些采摘的技巧。例如：当小班幼儿种的小草莓成熟了，要及时地采摘，幼儿区分不来哪一种草莓是成熟了的草莓，教师可以教幼儿怎么区分成熟的草莓和还没有成熟的草莓，草莓该怎么采摘，刚刚采摘下来的草莓可不可以立即吃，为什么要吃洗干净了的草莓，吃了不干净的草莓会导致怎样的后果，通过教师亲切详细解说，幼儿一边在享受自己收获成果快乐的同时还能养成一个健康生活的好习惯。

（二）自然角的观察记录

自然角提供了丰富的植物种类，仅靠观察的方式，在幼儿的脑海里还是较为模糊，因此观察与记录下来很有必要。任何植物动物都有一个成长周期，幼儿在种植植物的时候应该观察植物的生长周期并做出记录。例如：黄瓜苗从播种到发芽需要多长的时间，从发芽到成苗需要多长的时间，从成苗到开花、结果、成熟需要多长的周期，种植黄瓜总共耗费多长的周期，在种植期间，多长时间给黄瓜苗浇水、施肥、除草、除虫等一系列问题，都需要幼儿进行观察思考，把自己的发现记录下来。

记录的方式可以根据幼儿的年龄特点进行设计，通过照片式、绘画式、表格式、符号与数字结合式等展示出来。例如：以种植向日葵为观察报告的主题内容，小班幼儿可以准备一本卡通贴来记录向日葵从早到晚的生长过程，中班幼儿以表格式简单的绘画记录，大班幼儿以白纸全程绘画记录等。在向日葵生长的过程中，幼儿会生成这样的疑问：向日葵为什么要跟着太阳一起转动呢，要想知道这个问题的答案该怎么办呢？这个问题最终是通过什么的方式解决的，从解决问题的过程中又总结出来了什么样的科学奥秘等，这样一个实践性的总结过程，也是幼儿在种植中有收获的一个过程。

（三）自然角种植成果评价与展示

等到活动进行到尾声的时候，开展自然角种植成果評价与展示活动，这不仅对幼儿劳动成果的肯定，还是对幼儿辛勤付出、团结协作、开动脑筋、动手实操品质的一种认可。活动中能让他们懂得了只有像小蜜蜂一样经过辛勤的付出，才能得到丰厚的回报，这样下来整个自然角的活动既有趣还变得十分有教育意义。例如：在实践成果展示完毕以后，幼儿可以一起分享他们自己的劳动成果。比如：种小黄瓜的幼儿可以把自己种植出来的黄瓜分享给大家品尝，植物开花的幼儿可以把鲜花拿出来给大家观赏，让幼儿学会分享，还能促进幼儿之间的友情。

四、 活动后期

活动后期预示着活动已经基本上结束了，那活动后期就可以忽略掉吗，答案是否定的，活动后期需要师生们共同总结开展自然角种植活动过程中的得失，这样才能为后期开展探索自然角种植活动积攒经验，不管是幼儿还是教师在参与活动的过程中在知识能力储备方面有了进一步的提升，更重要的是这为以后再次开展自然角种植活动铺平了道路。

五、 结束语

总的来说，自然角种植活动的开展是为了幼儿的成长考虑的，幼儿通过参与自然角种植活动，可以在探索自然奥秘的同时学会很多东西，所以自然角种植活动的安排一定要详略得当、突出活动重点，合理安排计划以及活动流程，能让自然角种植活动在进行的过程中更加顺畅，还有利于管理，任何活动在进行之前都需要合理整合资源，恰当的分工协作，活动效率才会表现出来，这样的活动才会有结果，只有活动进行的有始有终，才能让幼儿学习到活动中蕴藏的真理。幼儿园的活动、老师、同学对幼儿的成长影响都是极大的，所以幼儿园开展活动绝对不能草草了事、弄虚作假，这样不仅会影响到幼儿成长的身心健康，还违背了幼儿园教育的理念和初衷。幼儿园应明确如何让自然角种植活动更有教育意义，带给幼儿更有价值的收获，真正成为幼儿对未知世界好奇、探索、发现、交流的场所，成为幼儿自主学习的广阔天地。

参考文献：

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作者简介：

张映红，福建省漳州市，福建漳州市云霄县莆美幼儿园。