浅谈信息化教学在小学语文阅读教学中的有效运用

摘 要：如今，我国的信息技术不断地发展，能够涉及信息技术的领域也越来越广泛。小学语文是学生刚刚进入语文学习阶段的时期，要想激发学生对语文阅读的学习兴趣，增强课堂的活跃气氛，让学生能够爱上语文阅读，更好地学习语文阅读，就需要教师积极有效地运用信息化教学。信息化教学能够提高小学语文阅读课堂的效率，拓展小学生的阅读视野，激发学生想象力，活跃课堂的气氛，不断提高学生的语文阅读能力。

关键词：信息化教学;小学语文;阅读教学;有效运用

小学语文是日后初高中语文的学习基础，培养学生的语文学习兴趣要从学生的小学阶段开始。小学语文中的阅读占比很大，学生阅读能力掌握的情况也会影响语文作文方面的进步，原来的小学语文阅读教学方式存在一定的局限性，而信息化教学通过信息技术以及现代网络的运用使学生能够获取更广泛的信息。信息化教学采用更多样的方式进行小学语文阅读教学，利用图片、文字、音频和视频相结合，给学生传达更直观、更有趣的信息，让学生对小学语文阅读不再反感，对语文阅读课堂充满兴趣，能够更好地提高小学语文阅读教学的效率。

一、 小学语文阅读教学中常用的信息化教学手段

（一）思维导图

思维导图能够非常直接地让学生看出阅读材料的大致内容，能够把阅读材料的中心主旨和思想感情直观地表现出来。这种教学方式不仅仅适用于阅读材料的分析，也可以让学生进行讨论和归纳总结。小学生的理解能力还不够完善，这样直观的思维导图能够使学生更好地理解文章内容，并且在脑海里加深印象。久而久之，学生再看到阅读材料的时候，心中也會自然而然地出现思维导图的框架，这种信息化教学方式能够使小学语文阅读教学效率更高，效果更好。

（二）PPT课件

PPT课件是目前小学语文阅读课堂中运用最广泛的一种信息化教学方式。并且PPT课件的制作相对于其他方式而言，也比较简单，不会给教师造成太大压力。这种方式能够直接被教师控制，根据课堂教学的进展，进行自由转换。教师也可以在课下把课件发送给学生，让他们可以更好地回忆课堂知识，总结课堂教学内容。

（三）“微课”

“微课”可以利用简短的时间展示出最重点、最核心的内容。使学生能够在琐碎的课余时间加强对阅读材料核心内容的理解。微课给学生提供了自主学习的条件，能够被永久保存，让学生随时找到学习资料。经常运用“微课”，可以使教师在制作微课的过程中更全面地了解和掌握现代的信息化教学手段，不断地进行反思和改进，使“微课”的教学质量不断提高，达到教学相长的效果。

（四）教学信息平台管理

这样的管理平台可以用数据进行分析学生的作业上交情况，完成作业的效率情况，提交作业的正确率情况，还有对于学生错题的正确解析，让学生都能直观地看到自己的表现，能够更好地提升学生自主学习的能力。学生看到全班的提交情况，自己就会下意识地准备提交作业。平常都是教师监督催促学生交作业，不仅加大了教师的工作量，学生听久了也会觉得厌烦，但是如果是系统提示学生交作业，不仅减少了教师的工作量，而且也会让学生提高交作业的意识。教师可以设置随机题目，让每个学生的作业都是不同的，可以很好地减少学生抄作业的现象，养成自主答题的习惯，日后也会改善抄作业的陋习。这一平台上的客观题可以系统批改，使得教师的课后批改作业压力减小，留出更充足的时间精心备课，对于小学语文阅读教学课后效率的提高有很大帮助。

二、 信息化教学在小学语文阅读教学中的好处

在小学语文阅读教学中把抽象的语言文字转化为形象生动的图片动画，使得语文阅读课堂更加丰富多彩，语文阅读学习更加有趣，让小学语文的学习也跟上时代的发展，向着越来越好的方向前进。

（一）激发学生对语文阅读的兴趣

在传统的教学模式中，学生对于小学语文阅读是厌倦的，一张张的阅读卷子，密密麻麻的文字让学生的心理压力很大。教师只通过板书和表达使学生很难想象，很难对语文阅读产生兴趣。而小学生对于信息技术教学方式有很强烈的新鲜感，他们会迫不及待地尝试新的教学模式。教师通过视频、音频和动画来集中学生的注意力，激发学生对语文阅读的兴趣，使他们的积极性越来越高，小学语文阅读的课堂效率也随之提高。

（二）培养学生的想象、创新能力

小学生的年龄很小，他们会有许多天马行空的想象。通过信息化教学方式教学，让他们的思维能够随着视频和动画不断发散，能够很好地培养学生的想象能力。学生在这样的课堂氛围中，他们的思想不会受到客观因素的束缚，能够放飞思绪，尽情想象、大胆创新。在一张张图片、一段段动画的指引下，一点一点地发挥想象力，一步一步地创新，收获意想不到的效果。

（三）丰富课堂内容

小学语文需要学生长期不断地积累语文相关素材，如果教师给学生布置任务让他们积累课外知识，可能会有很少一部分学生完成。但是通过信息化教学手段，教师可以在备课时找好相关素材，拓展相关知识，丰富课堂内容，学生跟着视频和动画更容易接受这些拓展的知识，在不知不觉中，拓宽了学生的视野，积累了许多优秀素材。说到信息量，网络上的信息量是最大最全的，基本上所有的信息都能够在网上找到，省时省力，又生动形象，使得小学语文阅读教学越来越丰富多彩。

三、 信息化教学在小学语文阅读教学中有效运用的方式

（一）运用信息化教学，激发语文阅读兴趣

兴趣是学生自主学习语文阅读的最大动力。小学生喜欢有趣、活跃的教学方式，教师可以多多利用新媒体教学，给学生打造良好的视听效果，可以用更多的图片和动画来吸引学生的注意，让枯燥乏味的小学语文阅读材料转化为人物动画，让小学语文阅读学习能够像看动画片一样有趣，激发学生的语文阅读兴趣。

（二）运用信息化教学，创设语文阅读情境

小学语文阅读材料中存在着许多唯美意境，在客观因素的影响下，学生很难想象和理解材料中的意境画面。小学语文阅读中，想象意境是辅助学生理解文章的重要部分。教师可以运用信息化教学，创设出恰当的语文阅读情景，让学生进入情境中，才能让学生感同身受，激发学生的想象，进行更深入的思考。

（三）运用信息化教学，缓解阅读紧张气氛

学生在进行语文阅读理解时，面对密密麻麻的文字，很容易神经紧张，他们不能放松自己的思维，不利于进行对文章内容的深层思考。教师可以在上课前的几分钟时间或者是大多数同学紧张疲劳的时候播放一段优美的轻音乐，让优美的韵律缓解课堂上的紧张气氛，营造一个良好的阅读思考环境，使得学生的思維得以发挥。

（四）运用信息化教学，开阔语文阅读视野

信息化教学能够更广泛地搜集材料，为学生提供优越的语文学习条件。现如今的多媒体储存量大，能够容纳大量的语文阅读资源，随时给学生提供参考。再加上生动形象的朗读，让学生开阔自己的视野，不由自主地学习多媒体中的优秀范例。教师可以在课前精心准备PPT课件，通过课堂上的信息化教学，图片、文字、动画、音频的转换，开阔学生的语文阅读视野，使学生积累更多的语文阅读素材。

（五）运用信息化教学，启迪语文创新思维

小学生的理解能力还不成熟，信息化教学中的思维导图能够使学生对小学语文阅读材料理解更加清晰，在此基础上，不断地加深思考，丰富自己的想象，不断产生新的想法，迸出新的火花。小学生更有灵性和创造性，不能束缚他们的想象，也不能让他们进行机械性地学习，要让学生不断地发掘自己的潜力，让他们的创新思维有足够的发挥空间。

（六）运用信息化教学，促进学生合作学习

教师可以在多媒体管理平台上发布头脑风暴，让学生能够在里面自由评论。平常的课堂时间本身就很紧张，不能让每位学生都站起来发言，但是发言的往往只有几个学生，其他学生没有参与到其中来。发布头脑风暴可以用更短的时间，让学生同时发言，每个人都能参与到其中。每个同学都能看见彼此的发言，能够更有效率地使学生互相交流，互相学习。

教师也可以在管理平台上设置答疑讨论，让学生能够自由发表自己不明白的问题。其他的同学包括老师都可以回答提问的同学，不仅使有问题的同学解开了谜团，也让回答的同学巩固了对知识的理解，加深了知识点在脑海里的印象。有很多学生不好意思向别人请教问题，这种答疑讨论的方式可以使这类同学更好地解决自己的问题，也使学生之间的距离更近，能够更好地交流和讨论，合作学习，共同发展，共同进步。

（七）运用信息化教学，培养学生独立思考能力

教师可以运用信息化教学，带有针对性地布置学生的语文阅读作业，并且让学生根据网络上的正确解析修改错误答案。通过信息化教学方式获取语文阅读相关信息非常简单、方便，而且获取到的相关教学信息非常详细、全面。学生在根据这些获取到的信息自己修改错误答案的过程中，是他们自己进行独立思考和自我反思的过程。小学语文阅读理解需要学生有较强的独立思考能力，对于不同的小学语文阅读材料，能够有自己的理解和看法。学生自主地完成作业并修改自己的错误答案，对于小学语文阅读有很大帮助。久而久之，学生就会逐渐形成独立思考的习惯，提高自己的独立思考能力。

四、 结语

小学语文阅读不仅能够培养学生的阅读能力，而且紧密影响着学生的写作能力，在语文学习中发挥着重要作用。信息化教学模式是目前最丰富、实用的教学手段。两者恰当地结合，才能够使小学生的语文阅读教学锦上添花，让小学语文阅读的课堂效率更高，效果更好。

参考文献：

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作者简介：

孙娟娟，安徽省亳州市，安徽省亳州市利辛县城关学区逸夫小学。