互联网背景下高校金融专业学生德育教育工作探析

宁静 娄底职业技术学院

“立德树人”是党的十八大对新时期教育事业提出的根本性任务。新时期的高效教育不仅立足于学科专业的知识与技能方面，更突出强调针“培养什么人、为谁培养人、如何培养人”的深刻问题。

一、互联网背景下金融专业提出的德育新要求

新时期的高校金融课程在核心课程上逐渐向互联网金融课程侧重。当前高校金融专业的核心课程内容包括互联网金融概论、大数据金融、网络借贷等内容，以培养兼具互联网金融理念与传统金融技术的现代化高级金融技术人员。新时期的互联网金融课程设计针对学生的职业道德规范提出更高要求，强调重点培养学生的职业道德，提高学生的职业素养。互联网信息技术的快速发展极大改变了当代大学生的消费理念、消费途径与消费习惯，也形成了全新的消费现象。大学生可以通过网络同步开展线上、线下的各项金融活动，例如消费、投资、借贷等。作为金融专业的学生，必须从自身做起，一方面要养成良好的互联网消费习惯，另一方面要结合互联网金融专业，深入了解新时期互联网金融发展的现状与发展趋势，能够立足专业基础，培养端正的职业理念，提升自身职业素养。

总之，不管是从通过金融专业学生推进健康互联网消费趋势的转变的需求，还是从职业人才角度培养高素质的金融人才，都需要扎实推进金融专业学生的德育工作。

二、当前高校金融专业学科的德育工作开展现状

（一）金融专业学科的“立德树人”理念不深刻

德育教育实践是培养高素质金融专业人才的重要内容。同时高校金融专业德育教育与高校思想政治教育工作密不可分。“立德树人”是对新时期教育事业提出的更高目标。随着我国对互联网金融人才的需求不断扩大，各高校投入大量资源打造高质量的互联网金融专业并培养大批互联网金融创新人才。但在现有高校金融专业课程中，不断优化互联网金融核心课程的同时，却忽略了针对学生的职业道德培养，“立德树人”的教育观念并没有放置于学科教育教学活动的首要位置，而是主要依托思想政治教育课作为专业课程中的德育教育实践。由此，金融专业的学生难以从学科视角去高度重视“职业道德”的重要性和必要性，更难以在潜移默化中培养正确的职业道德观念。长期以往，学生对“职业道德”的理解认知会越来越浅薄，十分不利于新时期互联网金融专业高素质人才的培养。

（二）现代金融专业师资队伍的德育素养普遍低

金融领域的发展是超乎想象的。新时期互联网金融领域的高素质人才呈现年轻化，越来越多的青年人才凭借专业的互联网金融知识和丰富的互联网金融实践，向各行业领域覆盖，成为行业翘楚。这意味着诸多高校聘请的互联网金融的学科教师也呈现年轻化趋势。虽然在专业方面无可厚非，但却缺乏重要的“德育底蕴”，即金融学科的教师自身职业道德素普遍偏低。同时高校针对青年教师的师德培训十分欠缺。在青年教师的培训上也主要突出专业技能与教学经验，而忽视了教师自身职业素养的培养、提升与考核，从根本上忽视了“立德树人”在教师队伍中的深入建设。即便开展德育教学工作，青年教师也更多的是“照本宣科”，无法从更深层次向学生传递德育精髓。

（三）高校思想政治课程内容单一且实践效果差

当前思想政治课程是高校学科开展“立德树人”德育工作的主要载体。思想政治课程的重要性和必要性对于高校及教师团队来说被高度认可。但在具体思政课程的安排与实践中却十分不理想。首先高校思想政治学科被独立为单独的课程，这种与专业学科相脱离的课程安排也就无法引导学生立足专业学科来认识理解思想政治的重要性，也使得部分教师将德育工作推诿到思想政治课程之中。其次思想政治课程的内容多但课程数量少。由于德育教学课的数量安排相对较少，因此教师在进行课程内容的安排时，容易出现单课程内容多但教学浅的情况，学生只能获取表层的课程知识，难以深度理解。最后思想政治课程的开展模式较为单一。以传统灌输式、说教式为主的思想政治课难以激发学生的兴趣，学生理解不彻底。同时思想政治教育脱离学生专业与工作实践，一旦走出学校，很多学生就难以在工作实践中自觉的强化思想政治教育。这种没有力度、深度和延续性的德育教育工作无法发挥实效。

三、互联网背景下高校金融专业德育教育工作实践策略

（一）突出金融专业学科德育，深化“立德树人”根本任务

要切实深入好、开展好金融专业学科的德育教育工作，深化教师自身的“立德树人”的德育理念和职业素养的十分关键。首先高校要针对高校学科教师定期开展必要的师德培训，将师德工作纳入常态化管理，并执行必要的考核机制，与教师的日常考核、职称考评等相互联系，不断提高学科教师对“立德树人”观念的深化，及时督促学科教师在日常教育教学过程中突出德育的重要性。其次要组织专科教师与思想政治课程教师展开德育工作的交流学习，通过思想政治课程教师的帮助，逐步掌握结合专业学科开展德育教育的路径与方法，能够深入融合实践“立德树人”任务。最后要开展“立德树人”宣讲活动，学科教师可以鼓励学生共同参与到职业道德教育的课程设计之中，结合金融专业特色与特长，探索适应新时期学生群体特征以及需求的德育活动，例如开展德育主题的金融行业职业道德大讨论等，结合当前社会出现的金融犯罪问题等，开展警示教育及探讨活动，用直接、最生动的真实案例触动学生的心灵，真正促进师生在德育教育的互动交流中共同成长。

（二）完善人才职业素能培养，引领“德才兼备”考学风尚

“思政课程+课程思政”是新时期高校学生德育工作的重要模式。这就是要求现代高校不仅要切实、扎实的持续做好传统思想政治教育工作，更要结合专业学科实际，在课程教学实践中巧妙融入德育元素，在专业学科课堂教学中时刻体现德育内容，促进“立德树人”任务的常态化推进。因此对于金融专业学科的教师而言要充分结合互联网金融专业教育教学活动实际，深入挖掘专业知识中体现职业道德等德育工作的内容，及时更新转变常规教学思路，在金融专业人才培养计划中加大对学生职业道德素养的培养力度和专项考核，促进教材、教学、教师、学生等各方面的有机融合，促进“立德树人”融入常态化教育教学活动中的每个环节，实现贯穿式的德育教育。基于现代互联网环境下的在线教学，结合互联网金融专业的特点，在德育工作中也要巧借互联网信息技术的作用。例如开辟在线德育系统，要求金融专业学生不定期在线考学，时刻拉响防腐化的警钟。又例如开辟线上德育专栏，大力宣传德育内容，引领“德才兼备”的考学风尚。

（三）结合社会实践实习成果，构建职业素养反馈体系

金融专业的职业道德素养不仅仅在于课堂理论学习之中，更要应用于学生未来参与的社会岗位。只有学生始终怀有“德育”意识，培养形成良好的职业道德素养，时刻能够敲响自己的职业警钟，才是真正对金融行业的贡献，才是真正维护和推进国家健康良好的金融经济秩序。因此高校金融专业的德育工作，要从课堂向课外实践延续。在开展顶岗实习、社会实践活动中，学校可以主动与企业构建“职业道德考评”的合作机制，建立基于网络的互评反馈平台，既可以全面了解每位金融专业学生的金融知识与技能的把握情况，同时也能时刻监督学生在实践岗位中对职业道德的践行情况。这样真正能够实现“立德树人”任务在教育教学中的贯穿始终。同时，学校、企业及各单位之间要建立常态化的职业道德监管服务体系，针对职业道德教育，共同组织开展系列教育活动，例如“德育进企业”“职业警钟教育课”等，共同创建和维护良好的职业道德培养的良好环境与氛围。也可以尝试开展针对性的德育实践辅导，对于部分出现问题的学生展开“开导解惑”的工作，确保每一位学生都能健康成才。

四、结束语

高校学科教育过程中“立德树人”是教育教学活动的根本性任务，是要通过构建科学高效的思想政治课程，推进课程化的思想政治教育，来培养高校学生的道德素养。就高校金融专业而言，既要加强师德培训，更要调整专业的人才培养方案，面对全新的德育教学环境，针对金融专业的学生开展德育工作，要实现德育理念的更新、德育资源的投入、德育方式的变化等，提高德育工作的切实有效。