龙江优秀精神融入高校课程思政建设的价值基础

何 冰 马丽丹

(黑河学院 马克思主义学院，黑龙江 黑河 164300)

习近平总书记强调“把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”，在视察黑龙江时指出：“黑龙江有不少有利条件，东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神激励了几代人。”龙江优秀精神作为中国精神的重要组成部分，是中国精神在龙江大地的具体展现，因此，立足高校立德树人本质，充分发挥龙江优秀精神在高校课程思政建设中的价值导向与实践意义，推动实现龙江优秀精神与高校课程思政的思想政治教育和道德情操涵养的价值导向与育人功能的有效结合，能够实现高校课程思政对大学生政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等教育使命，培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人。

一、高校课程思政建设的教育价值

1.高校课程思政建设是“立德树人”在课程层面的系统落实

2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”[1]立德树人是高等教育的本质和目标，也是思政课程和其他各类课程最大的价值追求。通过高校课程思政建设，实现课程承载思政、思政寓于课程，使得立德树人重新回归各类课程的最本质的教育初衷和教育目标的要求，实现教育本质和教育目标在课程层面的一致性，既包括对学生专业素养的教育，也包括对学生道德价值、文化素养、人格养成等方面的培育。通过高校课程思政建设，将智育与德育并重，将知识传授与思想教育并行，充分挖掘专业知识中的思政元素，育人于润物无声之中，实现立德树人的育人目标。

2.高校课程思政建设是“同向同行”在课程层面的理性回应

2016 年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出：“办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[2]同向同行的提出为高等教育在课程领域阐明了教育原则，即思政课程与专业课程协同发挥在育人过程中的意识形态保障作用。在一段时期内的高等教育中一度出现专业课程与思政教育相互割裂的教育怪相，使得专业课程仅仅实现了其专业教学的目标而忽略了其育人的教学本质，但从总体来说，每门课程本质上都具备意识形态属性，都有其与生俱来的价值导向、思想考量和文化诉求等功能，因此，通过高校课程思政建设挖掘各门课程的隐性思政元素与功能，与思政课重构系统育人合力，破解专业课程与思政教育的二元对立、实现各类课程与思政课的同向同行。

3.高校课程思政建设是“三全育人”在课程层面的具体实践

三全育人即全员育人、全程育人、全方位育人的教育格局，课程是实现三全育人教育格局形成的微观关键之一，高校课程思政建设正是践行三全育人格局的关键性路径。高校课程思政建设并不是简单地将课程与思政相加，而是“以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，实现通识课、专业课与德育的有机融合，将德育渗透、贯穿教育和教学的全过程。”[3]通过各类课程的教师、教学、课堂，将知识传授、能力培养、价值引领体现到各类课程之中，实现课程与思政相互融合、系统发展、整体推进，将课程思政作为高等教育三全育人格局的内在理念和外在手段，形成课程与思政的育人整体性、系统性、协调性和耦合性。与思政课共同构建全课程育人格局，并再此基础上构建三全育人格局。

二、龙江优秀精神融入高校课程思政课建设的实践价值

黑龙江是中国共产党在抗日战争时期以及解放战争时期的重要革命阵地，同时也是中国共产党在社会主义建设与改革时期的重要老工业基地。不同时期，龙江人民在中国共产党的领导下，在黑龙江独特的自然环境与人文环境中形成的龙江优秀精神，这些内涵丰富的龙江优秀精神展现了深厚的爱国情感、厚重的人民情怀、鲜明的时代情结、强烈的奋斗情愫，是高校课程思政实践建构的教育优势和教育资源，具有重要的实践价值。

1.龙江优秀精神贯穿了深厚的爱国情感

爱国是中华民族精神的核心，也是激励龙江人民进行革命与建设的精神根基，是龙江优秀精神鲜明的价值核心。黑龙江省作为“共和国长子”，在长期的革命、建设过程中形成了具有独特龙江特征的文化传统与精神符号，凝聚而成的龙江优秀精神，主要包括“东北抗联精神”“北大荒精神”“大庆精神”“铁人精神”等，在这些具体而鲜明的龙江优秀精神中，始终贯穿了深厚的爱国情感。爱国情怀始终贯穿于龙江优秀精神的各个时期和具体精神之中，在抗日战争中形成的“东北抗联精神”是龙江人民高举爱国精神，为了国家与民族的独立，在极为艰苦的自然环境中与日本侵略者之间的不屈抗争。在社会主义建设时期形成“北大荒精神”“大庆精神”“铁人精神”是龙江人民在爱国精神的感召下，为了国家与民族的发展，在残酷的自然条件和社会条件下所进行的建设奇迹。这些蕴含着深厚爱国情感的龙江优秀精神，是高校课程思政建设不可或缺的思想政治教育资源，既能帮助当代大学生了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，还能帮助当代大学生坚定四个自信，树立正确的世界观、人生观、价值观，激励当代大学生自觉成为中华民族爱国精神的坚定弘扬者和实践者。

2.龙江优秀精神侵染了厚重的人民情怀

“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”是中国共产党人不变的初心和使命，也是龙江人民在长期的革命与建设中的目标与底气，“为民、忧民、亲民、敬民、惠民”的人民情怀是龙江优秀精神由始至终的鲜明价值指向。抗日战争中，为了人民的解放，东北人民在中国共产党的领导下，以人民抗日武装为主体，坚持了长达14年的抗日斗争，成为中国乃至世界反法西斯战争中坚持时间最长的一个地区，体现出了斗争为民、斗争靠民的深厚情怀。在和平建设时期，为了实现为中国人民谋幸福的誓言，英勇无畏的龙江人民，经过几代人的努力，在黑龙江建立了大庆油田和先进的国有农场群，为实现中国人民富起来奠定了坚实的工业与农业基础，体现出了建设为民、建设惠民的质朴情怀。在新时代的发展征程中，龙江人民无论是在粮食安全、现代农业发展、老工业基地振兴，还是疫情防控方面，都展现出了发展为民、发展惠民的朴素情怀，为龙江优秀精神注入了新的时代内涵，是龙江优秀精神在当代龙江最生动的体现。在这些龙江优秀精神中所展现出的人民情怀，与高校课程思政的教育理念与教学初衷具有本质上的一致性，高等教育培养出的大学生既要有扎实的专业知识，更要有坚定的人民情怀。因此，将龙江优秀精神融入高校课程思政建设可以厚植当代大学生“为民、忧民、亲民、敬民、惠民”的人民情怀。

3.龙江优秀精神体现了鲜明的时代情结

不同的时代有不同的任务，龙江优秀精神的具体内容体现出了不同时代，龙江人民为了国家与民族的需要而英勇斗争、艰苦付出，是不同时代要求与时代特征在龙江大地上的集中体现。1840年以后，中国沦为半殖民地半封建社会，中华民族进入决定生死存亡的重要历史时期，民族独立和人民解放、国家富强和人民富裕成为这一历史时期最为重要的两大历史使命。1923年，“中共哈尔滨独立组”的组建，标志着龙江人民开始在中国共产党的领导下，为了实现民族独立和人民解放这一历史使命开始了新一阶段的革命斗争。1931年“九一八”事变是日本侵华战争的开端，“把日本帝国主义赶出中国”成为这一时期最具体、最重要的历史任务，也是民族独立和人民解放这一历史使命在抗日战争时期的具体化，龙江人民在长达14年的时间里，将这一历史任务贯彻执行并最终取得胜利，缔结出具有鲜明时代情结的“东北抗联精神”，也成为龙江人民斗争与建设的精神源泉。1949年，新中国成立，龙江人民为了实现国家富强和人民富裕这一历史使命，形成了“北大荒精神”“大庆精神” “铁人精神”等。每一个龙江优秀精神都代表了一个时代的特征和国家的需要，都是在不同时期国家急需的背景下，龙江人民鲜明的时代情结的生动体现。当代大学生所处的时代是中国特色社会主义新时代，最鲜明的时代主题是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，将龙江优秀精神融入高校课程思政建设，能够让当代大学生进一步理解不同的时代有不同的任务，中国的建设与发展是不同时代人民的时代情结和艰苦奋斗的理想与成就，使当代大学生成长为能担当民族复兴大任的时代新人，自觉承担起建设社会主义强国的历史使命。

4.龙江优秀精神凝聚了强烈的奋斗情愫

艰苦奋斗是中华民族的优良传统，是中国共产党的政治本色，也是龙江优秀精神的本质特征和革命豪情。黑龙江地处高寒地带，这一独特的自然环境决定了在龙江大地所进行的革命与建设必然需要坚韧的奋斗精神与强烈的奋斗情愫。东北抗联斗争也被誉为中国共产党历史上三件艰苦卓绝的斗争事迹之一，在东北抗联斗争中东北抗日联军忍受着当时人类难以生存的自然条件和敌强我弱的斗争条件，在面对日本侵略者疯狂镇压和极端残暴屠杀的过程中，东北人民与抗联将士凝聚出了誓与日本侵略者血战到底的奋斗精神。新中国成立之初所进行的北大荒建设与开发，以及大庆石油会战，都是在十分艰苦的自然环境和工作条件下获得决定性胜利的，“有条件要上，没有条件创造条件也要上”“石油工人干劲大，天大的困难也不怕”等豪言壮语是中国石油人面对困难时，展现出的英雄气概和一往无前的奋斗精神。新时代呼唤艰苦奋斗者，需要凝聚出强烈的奋斗情愫，龙江优秀精神所体现的奋斗情愫是凝聚当代奋斗者的精神力量，将龙江优秀精神融入高校课程思政建设，让当代大学生深刻领会任何成功的获得不会一朝一夕，也不会信手拈来，都需要长期的持之以恒和不畏艰苦的奋斗，引导当代大学生成为新时代的奋斗者，投身新时代中国特色社会主义的伟大实践，在奋斗中共同迎接中华民族的伟大复兴。

高等教育的根本在立德树人，要把思想教育落实于各门课程，实现课程思政与思政课程的协同效应，回答好“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本性问题。龙江优秀精神内涵丰富，与高等教育的育人本质和育人目标在价值导向上具有本质上的一致性和契合性，是高校课程思政建设的重要资源，推动龙江优秀精神融入高校课程思政建设，一方面是高等教育实现立德树人教育目标的本质要求，另一方面是课程教学改革面临新形势和新要求的必然选择。