浅谈高职计算机应用基础教学的问题及研究

2021-01-16孟宪华辽宁建筑职业学院

环球市场 2021年9期

孟宪华辽宁建筑职业学院

一、基础课程的计算机应用说明

1.定位课程。计算机应用基础知识和能力是组成的重要部分，而且在高职院校中作为非计算机专业学生的一门公共基础课，也是教学基础的入门课程。他的主要作用就是：日常工作中为不是学计算机专业学生要必须掌握的基础。包括了：计算机维护与操作、表格制作、文字处理、创建演示文稿、存储、多媒体技术应用、互联网的基础、信息安全等众多内容。作为高职院校计算机基础教学中的基础课程。

2.目标课程。知识目标有：了解计算机系统基本知识，掌握操作方法；Word使用，Excel表格制作，了解网络的基本知识及概念，学会用浏览器在网上获取信息。通过学生学习编辑各种文档，掌握办公软件的基本操作，还有日常工作处理，为学习其他课程打下基础。通过学习，要培养他们的沟通、组织、管理、语言表达、合作能力等等。

专业的能力目标：能够完成计算机软件、硬件组装、操作系统的安装、常用工具安装，并及时解决和发现的问题；同时能解决硬件驱动的各种问题；掌握局域网的配置；具备常用办公资料的整理、收集和分发的能力。

方法的能力：学习计划制定；获取信息、解决问题的能力；再次学习的能力；并具有决策和分析问题的能力。

社会的能力：具有自我控制；乐于助人的能力；团结、合作并具有组织能力，表达及管理、环境适应的能力；批评与自我批评、与人沟通的能力，诚实、守信，做事细致。

二、高职院校计算机应用基础教学存在的问题

1.对话教学起主导地位就是教学任务。“计算机课程”，就是如何发挥计算机技术优势，在过去这么多年教学任务之中通常采用人机对话的方式来解决各种问题。比如，在实训中心的机房上课，大部分的学生都用电脑自学。这样就缺少师生间的互动和交流。

2.教学操作的主界面就是电脑上的软件界面。计算机基础绝大部分都是软件的操作，大多数时老师都是通过教师机的控制界面来操作，因此忽略了与学生的互动。

3.在微机课中“计算机基础”教学就相当于实验课。如何培养高职院学生计算机的动手能力，就必须多上实验课，而且必须要考虑实验课怎么上，是目前面临的问题，及是否符合环境要求。

4.“计算机应用基础”中仅有几个基础的软件。在高职院校中学生学会了办公软件后，就考取了OSTA，虽然学生考取了证书，但是还会有一些疑问，并且以这类技能方式培养学生，算不算完成教学任务。

5.实际授课多，课时少。从目前高职院校教学来看：“计算机应用基础”，只有一些日常操作和维护，表格制作、文字处理、存储、创建文稿及网络基础应用等常用功能。对刚入学的新生来说，要经历军训、国庆假期，这样一算下来课时数就减少了很多，而且还要学完这么多的内容，任务是非常的艰巨。

三、问题解决的方法手段

1.岗位情景的构建。计算机应用能力要以企业事业单位及人员需要为目标，建立相应的任务，并搭建计算机应用基础的环境供学生学习。而且他和传统的教学情景不一样，这些都是通过企业和事业单位从业人员在岗位一系列调查而得出的。在需要岗位上出发，引导学生及创造构建学生就业岗位相应的场景，体验到工作的乐趣，可以促进学生全面发展。

2.搭建教学平台，我们在前面提到过，计算机应用基础教学在常规上课的时间进行教学是远远不够的，课余时间如何利用是我们当前要解决的问题。怎样才能让学生通过平台软件进行自主学习，即使这样也没有达到我们的教学要求，这就需要我们构建新型平台教学。

（1）网络教学平台如何搭建

首先了解自身的教学特点。一对一、小班课、合班课、大直播课，Steam和少儿英语、K12和知识付费，而且彼此的教学特点都不同。只有根据自身的特点，选择适合自己的在线教育系统，这样才能发挥最大的价值。

其次做好线上化准备。他不同于线下授课，线上授课对老师、机构都有不同的要求。如：课件准备，板书使用，如何用好手写板、摄像头等工具，都需要机构进行更好的适应。

最后选择一款功能强大，能将自身教学特点无限放大的系统。也可自己搭建，但对系统维护、技术储备、系统送代都有高要求和成本支出。所以选择SaaS，才是性价比是最高的。有以下功能：1）在线辅导：通过音、视频，对重点进行讲解和分析。2）网上答疑：在线提交疑难问题，进行解答。3）小组讨论：学生提出问题后进行分组讨论，教师会对重点和难点进行讲解，增加教学的交互性。

（2）平台在线考试

对传统考试，在线考试好处多：1）自动计时功能。2）在线查询。3）随机试卷。4）试卷列表、IP 段锁定、考试的考生设置、支持暂停考试等。计算机阅卷非常的公平，当场就出成绩。

（3）教学平台 CAI

CAI 指的是“计算机辅助教学”，进行的活动，并且以对话的形式和学生讨论及教学进程内容，并提供好的个人学习环境，并降低学习时间、提高教学质量，实现教学目标。