应用型本科资产评估专业课程体系构建研究

储萍 广州商学院会计学院

应用型本科院校开设资产评估专业，在课程体系构建方面，与其他学术性财经院校本科相比，可参考其学科基础理论体系的搭建，还需探索适合自身特点模式，如专业技术性强、为资产评估行业实务输送执业人才。

一、确立专业人才培养目标与模式

1.人才培养目标。应用型本科人才培养目标与行业市场的人才需求紧密相关，资产评估行业主要是根据委托按照法律与行业准则规定对资产标的物提供估值服务，从业人员应具有很强的判断力去应对多样的评估对象与复杂的市场环境，知识面需要足够宽广，还要有过硬精专的领域技能，优质的思政与职业道道水平，熟练的综合运用分析能力，稳定的团队协作精神。为此应用型本科在培养资产评估专业人才过程中，需以所述要点为基础建立培养目标，即学生完成资产评估与其他相关财会学科的理论基础的学习，系统完整地掌握所设课程的基础知识，练就资产评估领域所需熟练的技术技能，打造良好的职业道德与思政水平，并且构造科学的思维模式，培养能应对众多不同种类评估对象与纷繁市场环境的综合运用分析能力，使他们建立牢固的理论基础、丰富的专业知识和一定水平的实践积累。

2.人才培养模式。根据人才培养目标，应用型本科院校可以采用“跨院校+校企合作”联合办学模式。对于新开设资产评估专业的学校，可以通过去已拥有此专业多年办学经验的院校调研学习，兄弟院校多开展论坛互访互学、资源共享，还可以根据资产评估涉及的评估对象与一些特色专业学校合作培养，如一些珠宝文物设计鉴赏、房地产与工程造价、保险代理精算、车辆工程等方面；另外与评估中介公司机构合作，搭建实习基地，针对性地培养实务中所需的资产评估人才。

二、制定专业课程范围与内容

资产评估专业是建立在财会学科的基石上，文理贯通，经管渗透融合的新兴专业，在课程内容制定方面，除公共课之外，围绕资产评估专业特点，需建立完备广泛的专业课程体系，主要包括专业基础课、专业主干课、专业选修课与实训课。

1.专业基础课。资产评估从业人员提供评估服务，除了需要具有资产评估的知识技能外，还应掌握会计、财务管理以及相关法律知识，因此专业基础课应设立《基础会计》《中级财务会计》《高级财务会计》《财务管理学》《金融学》《经济法》《税法》《统计学》等课程。

2.专业主干课。参照市场上主要的资产评估对象分类与中国资产评估师职业资格考试的科目内容，需设置《资产评估原理》《无形资产评估》《企业价值评估》《房地产评估》《金融资产评估》《项目评估》等课程。

3.专业选修课（含实训课）。根据学生的兴趣与就业方向，可安排一些专业选修课与实训课，比如《管理学》《公司理财》《企业战略管理》《国有资产管理》《政府与非营利组织会计》《证券投资学》《保险学》《知识产权评估与鉴定》《审计学》《建筑工程评估》《管理会计》《资产评估案例分析》《资产评估实训》《企业价值评估实训》《资产评估系统上机实训》《资产评估顶岗实习》等课程。

三、丰富学生考核途径

一般而言，学生通过学科的考核，能够获得相应的学时学分，修满学分才可毕业，取得毕业学位证方能进入行业市场从事相关的工作，传统专业学科的考核方式主要有平时成绩外加开卷、闭卷考试，大作业、学科论文，操作实践与实习实训报告等形式，资产评估专业在这些常规考核方式基础上，可进行拓展和丰富。

1.资格认证考试。目前资产评估行业认可的资格认证考试有资产评估师职业资格考试、注册会计师考试、珠宝评估师考试、房地产评估师考试、二手车鉴定评估师考试、保险公估师、造价工程师职业资格考试等，按照市场认可度排序，分别给予全科通过与部分通过认定一定数量的学分，鼓励学生按照行业协会要求，考取有关资格证书。

2.校内外专业竞赛。为了提高资产评估学生的专业素质，还可以通过参加校内外的专业学科竞赛认定学分，根据校、市、省、国家级竞赛划分等次，对应不同学分。定期开展与组织参与具有专业特色的学科竞赛，有助于检验提升学生的理论知识与实操技能，最终达到以赛促课的目标。

3.行业协会课题。中国资产评估协会是规范资产评估行业机构和人员的全国性组织，实行行业自律管理，下设省级行业协会，各层级资产评估协会定期会开展课题申报与论坛活动，为实现“产研学”融合一体化，鼓励学生申报课题，按照申报成功与阶段性成果认定、项目结题等不同流程节点对应不同的学分，通过高应用价值的重点项目验收的，可以免修相应课程。

四、建设专业教师队伍

1.任教资格标准。在满足学校和二级学院的各学科专任教师要求的基础上，资产评估专业主干课与实训课对教师在专业知识与职业技能上有更细的要求：应有资产评估相关课程的学习背景，拥有资产评估相关证书，具备一定的资产评估领域从业经验（实训课着重）。与除此之外，教师对资产评估行业市场的变化要有敏锐的洞察力，关注行业动向，及时更新行业认知信息，钻研资产评估准则，具有科研创新劲神，不断探索研究资产评估教学方法，融合思政元素进入课堂，提升教师自我素养。由于资产评估现成的高端师资人才较缺乏，可采取一系列激励措施，鼓励在岗的其他财经学科教师接受在职培训或参加认证考试。

2.教师挂职锻炼。应用型本科院校开设资产评估专业的主要目的就是要为实务输送可以胜任岗位的毕业生，担任资产评估专业主干课与实训课的教师最好是能够拥有实践经验的“双师型”人才，但现实情况是现成的“双师”缺口非常大，尤其是缺少资产评估实务工作经历的教师，学校可以与多家资产评估机构达成战略合作，除了方便学生实习，还有很大一个方面的优势，将学校现有的财经学科背景的教师派去挂职锻炼，获取宝贵的实践经验，用于指导教学，课堂上也可以有更多的案例素材，而不再是纸上谈兵。

3.教师交流访学。应用型本科与高职相比，除了要培养符合岗位要求的从业人员而注重实践外，对基础理论知识教学也要同时抓，教师要有较强的科研能力，学校应鼓励教师多参加论坛交流，去国内外教研机构开展访学、研学活动，要有一定的国际视野，去对比研究国际上资产评估专业教学与资产评估行业市场同国内的差异，取其精华寻找适合本国本校学生的教学方式。

五、探索跨机构联合办学模式

本文在开头论述应用型本科院校资产评估专业人才培养模式中，提到“跨院校+校企合作”的途径。以各自优势强强联合培养，对于发展较新的资产评估专业学科，可以在较短的时间里，成熟化对专业人才培养的教学。

1.跨院校合作办学。从院校类型角度看，跨院校可以聚焦两类，一种是开设资产评估专业多年，有丰富的办学经验，一种是拥有与资产评估对象相关专业优势的；从合作方式看，可以多渠道渗透交流，比如面授或在线课程互开权限、实验室共享、教师轮换、学分互认等等。

2.校企联合培养。这里的校企联合培养，指的是与资产评估相关的鉴定评估机构建立合作关系，可以通过邀请评估机构不同资历不同细分方向的人才来校兼职授课或定期开办讲座，还可以开辟一些实践课堂去到评估机构中，带领学生实地开展调研体验式教学，随后以实习基地的方式，进行相关顶岗实习，切实运用所学知识到岗位中，从中查找知识体系与技能技巧的薄弱处，加强学习，最终在真正毕业走上资产评估岗位时能够胜任，为整个行业的发展贡献该有的力量。