阳光体育理念下高职体育可持续发展研究

曹中旺

（福建船政交通职业学院，福建 福州 350007）

可持续发展是高职体育应遵循的基础战略规划和基本教育原则。高职体育可持续发展才可能为社会的可持续发展提供其所需的具有强健体魄的高素质人才。以“健康运动，阳光锻炼”为宣传口号的阳光体育运动与强调“人本体育，全面发展”的高职体育可持续发展殊途而同归，都是为了满足高职体育培养高职生身心健康发育成长、树立高职生正确体育锻炼观念、培养高职生体育素质核心素养、实现高职生综合素质全面发展的现实需求。基于阳光体育理念探讨高职体育可持续发展问题，既是响应阳光体育运动和体育可持续发展号召的实际行动，也是提升高职体育教育水平与提高高职生身体素质的应然选择。

一、基于阳光体育理念的高职体育可持续发展的必要性

基于阳光体育理念的高职体育可持续发展是当今高职体育教育工作的当务之急，不仅有助于改善高职生体质健康状况，为高职生的全面发展奠定根基，而且有益于培育高职生健康生活方式，为高职生的长远发展创造条件。

（一）改善高职生身心健康状况的需求

高职生身心健康状况正在呈现逐年持续下降的不良态势，这是高职体育教育必须正视的一个亟需解决的问题。针对高职生身心健康的调研结果也表明，高职生的体能指标与心理素质连年呈现下降态势。高职生身心健康发展既是高职体育教育所追求的目标，也是高职生培养所关注的重点，更是高职生成长成才的基本前提条件和和谐社会发展所要求的内容。如果没有健康的身心，不论品德多么高尚，才能多么卓越，都不可能真正有助于报效祖国与服务人民。高职教育阶段是高职生身心发育与品格塑造的关键时期，开展阳光体育运动不仅是改善高职生身心健康状况的有效途径，而且是推动高职生素质全面发展的重要内容，起到培养高职生健康体魄与健全心理的重要作用。［1］

（二）培育高职生健康生活方式的需求

当前高职生生活态度与生活方式不容乐观。高职生普遍将体育锻炼置于娱乐休闲之后，相当多的高职生有不吃早餐及挑食等不良饮食习惯，从而导致高职生体质下降情况十分严重。伴随高职教育条件的改善，高职生的住宿环境也有了很大的改善，又加之网络的普及，为有些高职生在校过着“蜗居”生活创造了有益的条件，但也因而影响了高职生的正常学习与健康生活。［2］基于阳光体育理念的高职体育可持续发展应从培育高职生健康生活方式着手，提升高职生对健康生活方式重要性的认知，为高职生奠定有益于终身学习与生活的认知与技能基础。塑造高职生正确的体育观念与体育行为，指引高职生培育健康生活方式，使阳光体育运动成为高职生生活不可或缺的重要组成部分。

二、基于阳光体育理念的高职体育可持续发展的影响因素

影响基于阳光体育理念的高职体育可持续发展的因素多种多样，主要在于高职体育教育对阳光体育运动的认知、高职院校领导对阳光体育运动的指导、高职体育资源对阳光体育运动的支持以及高职体育环境对阳光体育运动的保障等方面。

（一）体育的认知因素

基于阳光体育理念的高职体育可持续发展的目的在于树立高职生终身体育锻炼的健康意识，塑造高职生终身体育运动的良好习惯，为高职生终身体育运动奠定稳固的基础，从而保障高职生能以健康的体魄与健全的心理投入至学习、生活以及工作中。实际上，受到对体育认知水平的局限，阳光体育运动的开展并非一帆风顺，高职体育可持续发展经受着严峻的考验。由于素来轻视体育教育的原因，高职生普遍没有形成体育锻炼的良好习惯。即使高职院校组织了阳光体育运动，高职体育教师也只是为了完成任务应付了事，高职院校学生也只是为了达到要求勉强为之，高职体育教师与高职院校学生未能积极主动地参与到阳光体育运动当中来。

（二）领导的指导因素

高职院校领导在高职体育可持续发展与阳光体育运动方面很大程度上发挥着决定性的作用。高职体育教育工作在高职院校教育中无疑应占据不可或缺的重要地位。然而，部分高职院校领导受到传统教育观念的影响，认为高职体育教育可有可无；部分高职院校领导并未将高职生的身心健康发展置于首位，关注重点只是避免出现高职生安全问题。因此，只有高职院校领导转变对体育教育观念的片面认知，真真切切地重视高职体育教育工作，将阳光体育运动贯彻到实处，才可能真正实现高职体育可持续发展。

（三）资源的支持因素

充足的高职体育资源是高职院校开展阳光体育运动的基本支持因素。伴随高职院校招生规模的不断扩展，高职体育资源短缺的状况日益凸显。由于欠缺必需的体育运动资源，高职生不能开展喜好的体育运动项目。即便有些高职院校的体育运动资源相对较为丰富，但面对高职生开放的程度严重不足，很大程度上损害了高职生参与体育运动的积极性。与高职生人数逐年增加相矛盾的是，高职体育教师数量严重不足而且素质有待进一步提升。高职体育教师工作量日益繁重，不仅严重影响了高职体育的教学质量，而且使高职体育教师无法参与高职生课外体育运动的辅导。

（四）环境的保障因素

宽松和谐的高职体育运动环境既能够提升高职生主动参与阳光体育运动的积极性与主动性，又能够促进高职体育可持续发展。在参与阳光体育运动良好环境下，高职生锻炼了强健有力的体魄，形成奋发向上、充满活力的精神，对高职生阳光体育运动意识的形成以及阳光体育运动价值观的塑造都具有不可替代的促进作用。高职生积极投入至阳光体育运动，逐渐培育终身体育运动的良好习惯，对阳光体育运动的开展与高职体育可持续发展又具有巨大的无形推动作用。

三、基于阳光体育理念的高职体育可持续发展的路径抉择

基于阳光体育理念的高职体育可持续发展需要以普及阳光体育运动理念为引导，以形成阳光体育发展机制为保障，以培养阳光体育师资人才为基础和以构建阳光体育评价体系为督导。只有提供全方位多角度的支持与保障，才可能真正实现基于阳光体育理念的高职体育可持续发展。

（一）以普及阳光体育运动理念为引导

基于阳光体育理念的高职体育可持续发展的关键在于树立高职生阳光体育运动的意识，塑造高职生阳光体育锻炼的理念。高职院校体育教育应广泛宣传“健康第一”以及“达标争优、强健体魄”等口号，向高职生传送健康的阳光体育理念，使高职认知到阳光体育运动的重要性与迫切性。［3］高职生接受新鲜事物的能力较强，经过健康的阳光体育理念引导，很容易形成对阳光体育运动的正确认知。不少高职生平时不爱进行体育锻炼，缺少对体育健身的基本认知，这就要求高职体育教育应加大对阳光体育理念的宣传力度，借助普及阳光体育运动理念的时机，营建高职体育开展阳光体育运动的良好氛围，引导高职生走出教室、走上操场、走进大自然、走到阳光下，使高职生产生参与阳光体育运动的浓厚兴趣，积极主动参与到阳光体育运动中来，将阳光体育运动作为学习的爱好和生活的习惯，从而切实发挥阳光体育运动的作用，有效促进高职体育可持续发展。

（二）以形成阳光体育发展机制为保障

高职院校领导应成立专业性的阳光体育运动领导班子，形成完善化阳光体育运动发展机制。高职院校阳光体育运动领导班子应充分调动各方力量支持阳光体育运动的开展，提升针对阳光体育运动的指导水平，制定科学合理的阳光体育运动措施。作为长期性持久性的工程，阳光体育运动倘若欠缺规划设计的指引、具体方案的实施以及组织机制的保障，是不可能正常开展和持久发展的。健全的阳光体育运动制度能够规范与约束阳光体育运动的正常开展和运行，高职院校应强化对阳光体育运动制度功能的认识，提升阳光体育运动制度化的力度。高职院校应结合开展阳光体育运动的状况，统筹规划、出台保障阳光体育运动的制度。［4］高职院校应建立健全针对阳光体育运动管理的专业职能机构，强化高职院校各部门对阳光体育运动的组织与管理，实现规范化阳光体育组织、日常化阳光体育活动以及制度化阳光体育管理，同时借助校内外管理部门的沟通协作净化高职院校阳光体育运动环境，营建高职院校阳光体育运动氛围，使高职院校阳光体育运动在完善的发展机制中得到持久健康的开展，使高职体育可持续发展收到良好的成效。

（三）以培养阳光体育师资人才为基础

阳光体育师资人才是高职院校阳光体育运动的重要实施者与核心性要素。高职院校应合理安排高职体育教师接受阳光体育培训或者参加阳光体育进修，使高职体育教师了解阳光体育运动前沿知识，掌握最新动态，拓展体育运动教育视野，提升阳光体育运动教育水平。高职院校可根据本校状况指派专门的体育教师负责阳光体育运动的开展。高职院校阳光体育运动并非传统单一化的竞技体育运动，涉及到体育课、早操、课间操以及业余体育锻炼与竞赛，不同于传统对高职体育教师具备单一化专项体育技能的要求，而对其提出了多元化体育技能的要求。［5］为了回应阳光体育运动的开展，高职院校应培养高职体育教师掌握阳光体育运动项目和熟悉阳光体育运动组织，成为一专多能的阳光体育教师，不仅能传授高职生传统体育运动项目，而且能开发高职生阳光体育运动项目，指导高职生体育课堂内外的阳光体育运动和校内外的阳光体育运动项目的有效开展。

（四）以构建阳光体育评价体系为督导

评价体系督导机制是基于阳光体育理念的高职体育可持续发展的坚强后盾。倘若欠缺全方位的评价体系督导机制，高职院校阳光体育运动很容易流于形式，就很难获得真正的实效。为保障阳光体育运动的有效开展，高职院校应构建完善的、操作性强的阳光体育评价体系督导机制。高职院校阳光体育运动评价体系督导机制不仅应倡导高职生自评与互评相结合、教师主观评价与客观评价相结合的阳光体育多元评价形式，而且应推广娱乐与健身、信心与意志及交往与合作的阳光体育特色评价形式。高职院校阳光体育评价体系督导机制应提升阳光体育评价在高职生综合评比中的权重，将体育课堂活动同阳光体育运动有机结合。高职院校阳光体育的评价内容应力求全面而合理，评价形式应彰显科学而公正，使其对倡导阳光体育理念与推广阳光体育运动发挥应有的激励作用。［6］借助高职院校阳光体育创新型的评价体系督导机制，避免了阳光体育教育步入“重分数、重竞技”的传统体育评价误区，使高职生真正借助阳光体育运动获得身心健康的锻炼成果。

基于阳光体育理念的高职体育可持续发展既是当今社会发展的客观需求，也是长期化的系统性工程。高职院校必须认识到基于阳光体育理念的高职体育可持续发展的重要意义与巨大作用，勇于应对实施阳光体育运动所面临的困难与挑战，构建阳光体育运动的发展机制与评价体系，贯彻落实阳光体育运动教育教学，推动阳光体育运动的健康发展，促进高职体育可持续发展的落实。