材料化学专业生产实习模式的创新与实践

孙桂真 阳谷祥光铜业有限公司

材料化学是一门将材料科学与现代化学相结合的新科学，用于研究材料的合成、制备、加工和改造。材料化学是理论和实践相等的职业。它不仅是理论上的，而且比课堂更直观、实用、全面、研究性和启发性。这是向学生传授实验科学方法和技能，提高整体素质、实践能力和创新能力的重要有效途径。

一、材料化学专业生产实践教育中存在的问题

1.理论学习的内容不同于实践。理论课程和实践课程之间的差距是当前在生产实习教程的主要问题。科学研究的理论方向相对较高，以系统的理论、科学、机械检测系统为基础，而企业往往注重某一领域，甚至生产某一特定产品或工艺。此外，高等教育机构在制定实习方案时，往往未能满足企业的需要和生产条件，也未能适应学生的实际情况。因此，学校的理论教学与校外的生产实践没有密切的联系，所以理论课和实践课之间存在差异，甚至完全脱节了。因此，在实践中，学生只能机械地观察，导致学习获得感不足，实践能力提高就更不可能，较差实习效果，学生排斥这些实习角色，他们很不愿意参加生产实践，不能对公司的生产有深入的了解，对企业其他信息一无所知，最后，学生只能通过校外实习来进行应付机械。生产实习只是满足课程要求的必要步骤。在这方面形成和传播实习态度将严重损害后续实习的效力。从长远来看，所有职业培训课程在生产实习中的效果越来越差，专业人员的教育实践将停滞甚至停滞不前。

2.学生实习企业不愿接受，较少实习基地。学校教育越来越注重理论和科学研究、知识创新以及企业和工厂的经济性和生产力追求。短期实习课程和低操作不能满足业务需求。此外，接受实习生也会带来安全、管理等方面的限制和不便。而且经常与学生的短期课程发生冲突，企业生产自动化的现代化却越来越少为学生提供实习的机会。虽然一些小型企业从事大量的手动工作，但非技术实习者进入生产链可能会影响产品的生产力和质量，并造成安全问题。此外，一些企业通常不愿接受实习学生，是保护其商业秘密。大部分企业不愿吸纳短期实习生，使得实习生基地建设难、减少基地数量和满足学生基本生产实习变得困难。

二、建立校-企互动新模式，促进实习基地建立成长

公司对实习生的素质要求通过学校岗前课得到满足。第一，高等教育机构自主经营，或者可以在实习前与地方政府和企业合作，根据职业和实践要求选择实习范围，学生根据自己的职业规划和兴趣选择实习。高校与部分企业合作，制定岗前培训课程，为学生提供短期实习沟通后有效延长学生实习时间所需的实际工作的初步条件。例如，我们的材料科学和材料化学研究所某电气有限公司的岗前培训课程可以分为两个部分：

1.该校开设对企业研究方向具有根本相关的理论课程。它提供温度敏感材料和有机合成材料的开发和应用等课程，以满足能源企业的研究和发展优先事项，并提供各种形式的教育，包括本科生实验、科研训练、实践和研究项目合作。来帮助学生学习和理解企业的理论专长，提高理论水平。在此基础上，通过综合培训，学生们能够很好地完成任职前的任务，分析、总结和解决问题。同时，他们对公司的开发和制造理念有一定的了解，确保他们就职后能够迅速融入实践。

2.根据公司设施的实际和实际情况，公司工程师完成了温敏感材料开发、温度传感器开发、生产、测试应用等方面的培训课程，将学校的理论教育与公司的生产实践相结合。同时，公司有关部门在培训前检查改善学生安全所需的环节。实习前，通过将第一个课程从实习基地转移到高校进行，帮助学生快速了解公司的制度、文化和关注事项，从而减少学生在基地的授课式内容，学生的上岗操作节省了大量时间和金钱，有效地增加了动手操作所需的时间。通过学校的办学措施建设岗前课程，将学生的现场培训纳入课程的职业培训。将早期短期培训扩大到一个学期或几个学期，可有助于更广泛和科学地了解学岗前课，使学生更好地了解企业的生产情况，这可能影响学生的就业和个人发展。

讨论校企中实习基地建设的经验、完成设计的共同定位和资源共享。介绍了工程科学知识专业发展的方法，分析了高校和企业在培训中的新功能，并提出了并行设计和实习基地的新模式。