课程思政在《市场营销》课程中的融入与实践应用

牟英杰 四川邮电职业技术学院

一、思政在《市场营销》课程中的融入

（一）提升《市场营销》课程中思政育人意识

我国市场环境自改革开放以后，逐渐出现一定程度的转型特征，整体的经济结构发生了较大的变化，社会发展进程中出现了非常大的市场需求，新的需求要求市场容量变得更加扩大化，而新增的销售需求需要市场营销的专业人才来进行掌控，同时还需要对思想因素进行指导，确保市场环境的平衡以及稳定。市场的平衡和稳定有一定的因素是出于人为的，因此，在目前的高职院校当中，不仅要提高专业技能知识水平，还要确保学生树立正确的价值观，在课程中应用思政元素可以达到育人的效果，也是与我国强调的“综合性人才”的育人观点达到统一，实现学生全方位的培养以及多角度育人。

（二）《市场营销》课程融入思政元素

在对高校学生进行市场营销的授课过程中，其教学难度对于教师而言有一定的挑战，高校学生此时已经具备独立思考的能力，其思维体系已经发育成熟，对待事物有着自己独到的见解，因此，面对不熟悉的思想引导，高校学生本能上会产生一定的排斥感，因此，教师在教学过程中，无法有效的按照教学方案进行思政意识渗透，可以通过在教学中融合课程思政，以此调节高校学生对于自身行为的意识，使学生对教学课程产生认同感，从而更好地达到教学目的。在实际学习中，高校学生在学习市场营销课程中，感受到思政的良好影响力，将会提高作风，提升政治觉悟，成为综合性人才[1]。

二、课程思政在《市场营销》课程中的实践应用

（一）《市场营销》思政教学体现育人理念

市场营销这门课程作为高职院校的基础性课程，其面对的学生群体较为庞大，课程体系也众多，教师在教学过程中授课时间也比较长，授课内容具有一定的层次，但是基于高校学生的年龄段，这阶段的学生具有浓厚的学习兴趣和吸收效果，但同时，也是三观塑造最为关键的时期，在高校市场营销课程中融合思政理念，有助于学生培养职业道德以及职业态度。为了更好地应用思政课程，学校需要定期开展培训，树立教师对于思政育人的教学理念，促进整体教学效果的提升。比如，学校可以在培训中树立优秀案例典范，邀请专家以及先进教师对思政课程进行分享交流，帮助教师更好地融入到实际教学中，促进教师借鉴学习先进教学案例[2]。

（二）思政元素融入教学设计

传统的教学方式已经无法满足新课改的相关要求，因此在课堂中，教师需要根据学生的实际学习情况融合思政的相关内容，并且根据学生对于学习过程中的反馈及时更新教学模式，以便更好地发挥思政的作用。在传统的教学课堂中，教师缺乏必要的教育性以及启发性，导致学生对于市场营销课程的整体学习效果不力量，甚至失去学习兴趣，无法产生兴趣。因此，在目前的高校教学中，要重视学生职业素养以及专业技能的双重成长，教师必须做出改变，保证思政教育的理想化效果，在应用中，要注意自然过渡，不能强行融合，在课前的教学设计过程中，创新教学方式，利用互联网技术，采用新型的教学模式，比如，教师可以针对当下的市场营销中的违法案例进行讲解，提出讨论课题，引导学生关注社会发展，培养职业素养，在讨论学习过程中潜移默化的发挥思政的教育作用。

（三）教学评价中体现思政元素

在市场营销的课程教学中，为了确保思政的有效融合，需要教学评价体系来进行辅助，通过这种模式确保思政教学的可行性。高校可以利用教学评价对教师产生约束性，促进教师以及学生重视思政课程的应用。在市场营销思政课程中主要是为了发挥思政的内涵，即代表的社会正能量以及历史文化意识，并且由此及彼的影响学生今后的生活和工作，思政课程主要以启发感悟为重点，在市场营销课程中延伸，学生能够更好地进行自我教育。教学评价体系不仅仅是体现在学科的学习效果中，还能对学生进行全方位的考核，实行综合性评价，有效的保障学生对于教学方式的高效发展。

（四）发挥榜样力量带动思政课程

思政课程不仅限于教学课堂中，学生之间的榜样力量也可以发挥很大的作用，能够树立起典型作用帮助学生培养竞争意识。高校学生除了具有独特的学习特点，还具有竞争能力，教师通过榜样力量，可以有效的带动学生之间的互相竞争，便于思政意识的有效渗透，但是要注意的是榜样的力量不能成为学生学习的枷锁，要灵活的运用，在学生可接受的范围内进行指导，其核心思想是贴近高校学生的实际生活，配合教师专业的指导，发挥榜样力量，促进学生素质与能力的提升。