基于中小企业需求的自动化人才培养模式探析

张勇，初永丽，隋金雪

（山东工商学院，山东烟台 264005）

通过初步了解烟台市中小企业科技发展的现状、特色、方向，以及对人才特别是理工科人才的要求和趋势，审视该校理工科教育教学的现状和与烟台市中小企业科技发展不协调的地方，提出该校自动化专业教育教学中存在的问题和改革的初步设想，为全校教育教学改革特别是信电学院的办学方向提供参考，进一步提高该校理工科专业学生的质量和就业率[1]。

1 中小企业自动化技术人才需求调研背景

2019年8 月，信电学院暑期大学生中小企业自动化人才需求调研团队先后调研了烟台蓬盛机械有限公司等6 家企业，了解了以上企业对自动化，包括电气工程及其自动化专业、 自动化专业和电子信息专业人才的需求现状，自动化人才应具有怎样的专业素质，以及对高校自动化人才培养的建议。

该次调研所选择的企业，既有发展势头很好的中型企业如顺达聚氨酯，也有正在转型向电气控制和研发产品方向发展的企业，如蓬盛液压机械有限公司和烟台蓝盾交通科技有限公司。目的是在调研企业自动化人才需求的同时，也积极接触企业，争取校企合作的机会；在提升学生素质的同时，也提高学校的产业水平。

各企业调查结果总结如表1 所示。

表1 人才需求及合作调研汇总

蓬盛液压机械有限公司是一家从事了20 多年液压生产的小型公司，但随着市场竞争的加剧，液压产品的利润越来越低，目前正计划开发电气控制类产品，但由于之前没有电气控制方面技术的积累，企业急需自动化控制方面的人才和专家来共同完成企业的转型。

顺达聚氨酯有限公司虽然企业很大，但在2005年附近，企业已经完成了生产改造，所以每年只有少量的自动化方面的人才需求。成越新能源主要从事蒸汽热源机的销售和维护，目前正在研发自己的产品，有自动化方面的人才需求和项目改造校企合作需求。

文峰科技和蓝盾交通这两家公司目前分别代理智能家居产品和交通警察用产品，文峰科技准备自己开发智能家居产品。蓝盾交通科技发展有限公司今年从该校招聘了3 名自动化专业的学生，开发自己的产品也是企业发展的一个目标，但是目前暂时还没有计划。

四环科技有限公司目前有一定的软件人才需求。

通过调查可以看出，由于科学技术的不断普及、市场竞争的加剧以及政府对中小企业政策的引导，烟台市很多企业都在积极提升自身的科技含量，目前和今后对自动化人才的需求很大，且对人才的要求很高，要求自动化人才不光具有理论水平还要有很强的实践能力[2]。在调查交流过程中反馈的信息还显示，实力较雄厚的企业有专门研发部门，大多采用引进与自行开发相结合的方式进行生产设备的升级改造和产品研发，而实力一般的企业在进行新产品开发生产线升级时，倾向于采取校企合作的方式。

2 企业对自动化技术人才的素质要求

企业期望的自动化人才所应具备的能力素质水平、企业强调或看重的员工要素，包括如下3 个方面。

（1）专业能力方面。

要求能按照一定方法能独立完成任务、解决问题，主要有：电工基本技能应用能力、工厂常用电气控制设备应用能力、单片机、PLC 技术应用能力、自动化设备与生产线故障排除与维护管理能力、 阅读一般性英语技术资料和进行简单口头交流的能力、 计算机操作与应用能力以及电气识图与绘图的能力等[3]。

（2）社会适应能力。

要求自动化人才应具备吃苦耐劳的精神，具有良好的思想品德和职业道德，中小企业出于成本考虑，多数情况下需要技术人员身兼多职，单纯的有技术而缺乏沟通、 组织协调能力，则无法满足企业需求，同时还要求较强的书面表达和人员沟通能力[4]。

（3）自学能力。

学校学到的知识远远不能满足实际工作需求，应根据需求快速掌握新的技能和知识，可熟练应用网络工具获取相关资料和文献，制订切实可行的工作方案和计划。

3 调查反映的问题

（1）高校应主动和企业交流。

大部分企业都认为高校是很神圣的地方，不是很了解高校。遇到技术问题时，虽然很想与高校教师交流，但是没有一个合适的途径。如果高校能提出一个合适的途径，能让企业遇到问题时，可以方便和高校交流，对促进校企合作很有帮助。

（2）创新意识不足。

调查中也提到学生的技术创新能力较弱，而模仿跟风能力很强，这制约了企业产品技术的提升。学生缺乏综合技术知识背景，缺乏创新求变的思想意识，年轻人所具有的天赋的想象力难以充分发挥，没有给企业竞争力的提升做出应有贡献[5]。

（3）学生意志品质力有待加强。

（4）教育的面偏窄，不了解应用对象。

自动化专业通常称之为万能专业，因为该专业在多种行业中都有相关应用，这使得自动化专业就业面非常广，但是自动化专业及其技术通常处于辅助地位，如在企业生产应用中，自动化技术经常用于控制、机械、气动或液压装置等。因此在自动化专业学生校学习期间，除了要学习该专业的基础知识和专业知识，还应了解一定的机械加工制造、 生产工艺、设备的相关知识和概念，了解自动化技术的实际应用背景和主要应用领域，使得学生能够以较短时间适用实际工作。

（5）学生的沟通表述能力有待提高。

调研中企业也提到需要提高学生的沟通表述能力。现在由于计算机等工具的普及，不少学生的基本读写能力较差，不能清晰明确地归纳总结工程现场的状况或技术问题，对上级要求理解不到位或不全面。

（6）市场了解不足，缺乏市场意识。

工程技术人员在技术产品开发过程中只局限于产品功能的实现，缺乏基本的经济分析和市场需求预测分析。在当前市场经济中，产品升级改进的主要来源就是市场需求，如果能提前把握市场需求开发出超前的产品，对企业是很有帮助的。而大部分工程技术人员只是被动地根据市场销售部门或客户的需求进行相应修改，而没有形成强烈自主的市场意识，这也是工程技术人员的一个通病，平时工作偏重于技术，市场了解不足，学校应加强这方面的培养与指导。

4 企业对自动化人才培养的建议

企业根据自身情况以及对自动化人才的要求，提出了以下几点人才培养方面的建议。

综合性主要包括了数学核心知识、核心能力、思考能力、学习态度等综合表现.而数学核心知识是核心能力的整体表现，数学思考可以帮助学生养成良好的数学学习态度，并运用合理的数学手段来完成最终数学目标.因此，教师在教学期间不仅仅要教会学生基础知识，同时还应该引导学生通过计算、推理、想象等形式解决难题.

主动和企业交流，把企业的实际需求融合到学生培养和教师的科研活动中，企业在生产运营过程中会产生很多产品升级改造等需求，可以把这些需求融入学生的创新创意竞赛等活动中，组织教师对有价值的需求进行科技攻关，实现更深入产学研相结合的办学模式。

在学生的培养过程中要结合社会和企业的实际需求，要进一步拓宽学生的专业面。在自动化类基础和专业课程基础上，增加一定的应用背景知识，如机械、气动、液压等，使学生具有一定的机械制造、生产工艺和流程、设备运行维护的基础知识，以了解自动控制技术统一的实际应用背景和主要应用领域。

发挥学生新事物接受快的特点，及时了解自动化技术的发展方向和新产品的相关信息。应具有较全面的计算机应用能力，除了能够应用计算机完成日常的工作，还应掌握基本的计算机系统安装、维护保养等技能。有较强的实践能力，能进行现场调试和操作，有较强的适应环境的能力，工作认真踏实，能吃苦耐劳，有团队合作精神和沟通表达能力等[6]。

5 自动化类专业人才培养的建议

在暑期大学生中小企业自动化人才需求调研活动中，通过与多个企业的交流和讨论，了解到企业对自动化类人才有着较大需求，也看到目前学校的学生培养和企业的实际需求间还存在不适应的地方，需对自动化类专业的人才培养模式和内容进行适当的改革。

（1）山东工商学院虽然是一所本科院校，但是就自动化类专业而言，学校知名度和社会认可度都很欠缺，我们的人才培养目标是应用型人才，因此课程的教学内容，应以应用性、实践性为原则设计，要加强学生的基础理论知识的学习，更要加强专业课的学习，其他和专业培养目标不太相符，偏理论的课程少上或不上。

（2）加强实践类课程教学，增强学生的实践动手能力。确定单片机电子系统设计、PLC 控制系统应用为学生实践能力培养的主要方向，适当减少基础课程的数量和课时量，增加实训实践类课程。鼓励和支持学生参加多种学科竞赛，通过竞赛达到锻炼和学习的目的，同时在竞赛中提升其团队合作精神和吃苦耐劳的品质。

（3）改变自动化类学生培养的传统教育模式。传统教育模式基本以课堂讲授为主，教师在讲台讲，学生在下面听，对于实践性较强的课程，这种模式的授课效果并不太好。实践性课程特别注重动手能力的培养，并且动手操作能更好地加深知识的理解和掌握，因此可采用边讲边练的教学模式，课堂讲授与实践操作相结合。

为了增强学生实践能力，改革学生实习方式。首先以专业方向选择2～3 门实用性强的专业课作为实习课程；其次建立严格的学生实习考核措施，对于选定的几门实习课程，其考核要避免交一份报告等简单考核方式，学生必须要提交实际物品。比如，单片机课程设计，要求学生必须提及一个自己设计的单片机最小系统。考核甚至还可以和社会认可度较高的一些认证考试结合； 最后是学校要给予足够的支持，提供实习所需的场地和设备。

（4）重视学生意志品质等非智力因素的培养。

我们的大学毕业生培养目标是德、智、体全面发展，学生除了要掌握基本的科学文化知识和自动化专业必需的专业知识与技能，还要有较好的思想品德、认真踏实的工作态度和吃苦耐劳的敬业精神，防止培养出来的学生眼高手低、轻浮，对工作挑剔，而找不到合适工作，或者没有更好的发展前景。

该方面可通过鼓励学生参加各种大学生竞赛。在比赛过程中，小组成员之间要互相配合，沟通和协调各种问题，并且比赛关键期间时间很短，学生要在很短的时间内完成所有设计，必须夜以继日地工作来实现。通过比赛的锻炼，提高学生的意志品质。

（5）以企业需求为导向，灵活调整人才培养内容和模式。

随着技术的高速发展，企业的产品、产线也在不断更新换代，会不断出现新的岗位。及时组织教师到企业生产一线或者要求企业人员到校进行人才需求调研，分析人才需求现状和发展趋势，根据企业人才需求情况，设置或更改人才培养内容和模式，确保所培养的毕业生符合企业需求。

（6）培养理论和实践均衡发展的专业教师。

高水平的教师才能培养出高素质的人才，教师是人才培养的关键。自动化专业是应用性、实践性很强的专业，如果教师的应用能力一般就很难培养出一流的学生。高水平的教师应该是理论和实践都均衡发展的双师型专业教师，既可以准确熟练地传授专业知识，又具有较强实践指导能力。教师能力的提高也需要长期的培养，可采用多种形式进行培养，如支持鼓励教师参加专业知识技能培训，取得相关部门组织的各种资格证书；充分利用线上培训、网络教育等教学手段，让更多教师获取培训机会；鼓励教师多参加实践，参加校企合作，提高教师理论联系实际的能力等。

（7）大力支持和发展校企合作。

校企合作适应社会与市场需要。通过校企合作，学校才能更及时准确地获得企业反馈和需要，根据企业需求，更有针对性地培养学生，更能培养出企业需要的毕业生。校企合作也是学校和企业间的双赢，通过校企合作，做到了学校与企业间的资源和信息共享，学校和企业可以互相利用对方的设备，企业可利用学校专业的培养设施实现人才培养，实现了学校和企业的有机结合，提升了设备利用率，实现了校企间的优势互补，是一种“双赢”模式。