以音乐游戏为载体促进幼儿表现能力

林雨

摘要：随着素质教育理念的普及，幼儿教育也在不断发展。音乐课程逐渐受到大众的重视，迎来了改革与发展。在人生的起点，便开展相关的课程，重视幼儿综合素质的培养，提升幼儿的表现能力，并全方位地提升幼儿的“乐商”，能够为幼儿的未来发展铺平道路。笔者根据自身教学经验，对当下幼儿音乐游戏活动的开展策略进行了浅析，以期能够推动幼儿教育的发展。

关键词：音乐游戏;幼儿教育;表现能力

引言：为了更好地将游戏与幼儿音乐活动进行有机融合，落实幼儿课程的高效开展。教师应该尊重幼儿的发展，以游戏为载体，拓展幼儿教育的深度与广度。幼儿在参与音乐教学的过程中，所能够习得的技能是多元的。教师需要根据自身的教育经验，鼓励幼儿将自身的进步与收获展现而出，提升幼儿的表现能力。

一、树立正确认识，构建高效活动

我国著名的教育家陈鹤琴曾经说过：“游戏是幼儿的生命。”我们的幼儿还处在人生的起步阶段，受认识水平、学习能力等因素的限制，不能够学习过于拔高的知识。因此，幼儿阶段的音乐学习，应该以游戏为主要开展方式。鼓励幼儿们在玩乐之中欣赏了解音乐知识。从而加深音乐游戏对幼儿施加的正向影响。在教学过程中，教师需要扮演好引导者的角色，将幼儿们放在活动的主体地位。让幼儿们可以根据自己的想法灵活地进行游戏，自发地感受歌曲的韵律与节奏。以音乐游戏为主要的教学载体，可以有效地提升幼儿音乐课堂趣味性，并有效地提升幼儿的获得感、满足感。心理上的负面情绪消除之后，幼儿们的表现欲望自然也会增强，能够主动地进行各式各样的表达。

由于成长环境和认识水平的不同，每个幼儿对于音乐的接受程度也不相同。许多幼儿在听到音乐之后，已经能够自主的感受歌曲的韵律，自发的去感受歌曲的节奏。也有部分幼儿天生对于音乐不敏感。教师需要在教学的过程中一以贯之，有针对性地进行教学。游戏与音乐，是幼儿感兴趣的两种事物。音乐游戏教学，应该以游戏为辅，音乐教学为主。教师需要把握两者之间的平衡，以游戏点亮幼儿音乐活动！

二、开展多元教学，落实幼儿发展

《纲要》指出教师应该尊重孩子的个性化、差异化发展。在进行音乐游戏活动时，每个幼儿的表现与想法也都不尽相同。针对这一情况，教师应该积极开展多元教学，做到“因材施教、对症下药”，落实幼儿的发展。

1.游戏开展，构建灵动课堂

游戏活动的开展，能够有效地集中幼儿的精神，使其全神贯注。在进行音乐活动设计时，教师需要有意识地加入了众多的游戏元素。创设幼儿喜闻乐见的教学情境，大力发掘幼儿的学习与探究能力，使幼儿能够更好地表现自己。在进行音乐游戏课堂教学活动时，教师应将重点放在了启发与创造之上。积极的开发课堂教学内容的趣味性。如此一来，我们的幼儿才能够更加轻松活泼地展现自我。

以《跳舞的树叶》音乐游戏的开展为例。首先，教师为幼儿们播放了音乐视频。在观看的过程中，教师也有意识地引导幼儿跟随歌曲的节奏拍手，为接下来的游戏做准备。在多次播放之后，幼儿们都熟悉了歌曲的旋律。接着，教师带领着大家进行了游戏“我是跳舞的小树叶”。由教师演唱歌曲，男生跟着曲调左右摆动身体，女生跟着曲调上下拍手。在演唱完一轮之后，男女互换。在游戏的过程中，幼儿们学习的热情得到了提升。由此可见，以幼儿喜欢的游戏为载体，开展教学，能够有效的地提高学生在音乐课堂上的参与度。幼儿们都能够跟着我们的歌曲摆动着身体，打着节拍。仿佛自己就是歌曲中赞颂的那片“跳舞的树叶”。

2.因材施教，尊重個性

在过去的教学中，我们发现，幼儿们大多能够自主地感受歌曲的韵律，自发地去感受歌曲的节奏。因此，在教学过程中，教师应该引导幼儿发掘在音乐教学内容中的趣味部分，根据幼儿的想法去开展游戏。真正地做到以游戏来提升课堂的活力，引导幼儿进行自主探究。尊重每一个个体的发展，让每个幼儿都能够得到平等的提升，自由地表达自我。

以《小跳蛙》的音乐游戏活动为例。首先，教师进行引导，让幼儿们先熟悉小跳蛙的歌词：“《小跳蛙》真是有趣，我们来看看歌词！”之后，教师带领幼儿们进行游戏“我是小小创作家”。鼓励幼儿们根据歌词内容，创编相关动作，用自己的方式表演整首歌曲。如在演唱：“同样唱的响亮”，这一句歌词时，幼儿们就应该将手放在嘴边做喇叭状，表示声音洪亮。这样新奇的游戏方式很快就吸引了幼儿们的注意力，大家纷纷提出了自己的想法。在一番讨论之后，教师安排幼儿们进行举手投票，选出最受欢迎的歌词动作，并进行表演练习。为幼儿创设了“小小创作家”的身份，引导幼儿们进行游戏，编排相关的动作。幼儿们的表现在潜移默化之中得到了提升。

3.使用多元化的教学方法

在进行音乐游戏时，教师应将多种活动方法进行融合，以求为幼儿们带来更好的教育。以游戏教学法为主要载体，同时还可以融入多媒体教学法、师幼谈话法、自主学习法等多种方法。以幼儿感兴趣的方法与内容开展教学，以此来培养幼儿的表现能力。教师需要深入挖掘教育的艺术，从而落实课堂的多元开展，为幼儿音乐课堂注入生命活力。

【参考文献】

[1]王颜萍.大班幼儿音乐游戏创编的指导策略[J].新课程，2021（52）：35.

[2]徐虹.幼儿园音乐活动中的游戏化教学探究[J].文理导航（上旬），2021（12）：63-64.