浅谈农村初中留守儿童心理健康教育策略

李英琼

摘 要：近几年来，农村留守儿童的数量越来越多，这些留守孩子远离父母，心理健康问题令人忧心，引起了社会的关注。自卑、孤僻、叛逆，自控能力差，纪律散漫是留守儿童普遍存在的心理问题。针对这些问题，我们进行尝试、探究，得出了行之有效的教育策略。

关键词：农村初中  留守儿童  心理健康  教育策略

随着经济的发展，城市对劳动力的需求越来越大，越来越多的农民工涌进城市，造成约2000万农村留守儿童出现。这些留守的孩子正处于生长发育阶段，思想日渐成熟，行为习惯正慢慢形成。但由于父母不在身边，缺乏父母的亲情呵护和成长的引导教育，造成了他们在思想道德、心理健康、行为习惯上偏离健康成长的轨道。留守儿童心理健康问题，成为关注热点。

农村留守儿童普遍有哪些心理问题呢？

1、 自卑、孤僻，不合群。

由于父母长期不在身边，这类孩子感到无依无靠，缺乏安全感和信任感。他们沉默寡言，胆小怕事，独来独往。遇到烦恼、难题时，他们一般不会找人倾诉，寻求他人的帮助，只是闷闷不乐的发呆，封闭自己。

2、 叛逆、自我。

这类孩子自小缺乏亲情的呵护，有一种被抛弃的想法。他们对父母缺少理解，产生怨恨心理，故意和父母唱反调。他们对父母和老师的教育置之不理，行为处事以自己为中心，我行我素。

3、 自控能力差，纪律散漫。

由于长期缺乏来自父母的约束和管教，这类孩子脾气急躁，容

冲动，他们做事不计后果。在学校，他们迟到、旷课、抽烟，甚至打架斗殴。

我们学校是乡村学校，留守学生人数多，留守学生心理健康教育已纳入我们教育工作的重点。我认为，要教育好留守学生不仅要有恰当的教育方法，还需要有良好的心理健康教育策略。在多年的班主任工作实践中，对于留守儿童的心理健康教育，我摸索出了以下的教育策略。

1、 建立留守儿童的成长档案。

作为班主任，对班级的每一位留守学生都应了如指掌，这样才能更好地开展工作。

我们班有留守学生20人，刚开始的时候，我首先对这20位留守学生进行摸底工作。了解他们的家庭状况、父母务工的地点、父母的电话;了解监护人的住址、姓名、年龄、电话以及与留守儿童的关系;了解他们的年龄、性格、爱好、习惯、优点、缺点，最好的朋友，最喜欢的科目和最喜欢的老师等。将留守学生的基本情况摸清以后，我将这些情况进行了详细的记录并整理成表格档案，档案中有一栏着重记录留守儿童的成长点滴。

留守儿童档案的建立，让我详尽的了解了各个留守儿童的情况，在后来的留守儿童工作中，我根据他们各自的特点，制定不同的教育方案。

2、 实行一对一帮扶工作。

为了让留守儿童感受到学校的关怀和老师的呵护，我们实行了科任教师一对一结对帮扶制度。

班主任把留守儿童分派给任课教师结对帮扶，帮扶教师积极了解学生的思想动态，及时进行思想的引导。每一个星期帮扶教师要找留守儿童谈心一次，关心他们的生活、学习、交友情况等，让他们感受到来自老师的关心和帮助。除此之外，帮扶教师每学期至少要进行一次家访，每一个月至少要与监护人交流一次，了解学生的家庭生活情况，反馈学生在学校的情况，建立紧密的家校联合教育网。帮扶教师记录帮扶工作，记录帮扶学生的成长点滴。

对留守儿童实行科任教师一对一结对帮扶制度，使他们感受到了亲人般的温暖。

3、 建设团结友爱的班集体氛围。

良好的班集体氛围，可以促使留守儿童心理健康成长。假如班集体中的每一位成员都能团结友爱，个人的进步与集体的荣誉紧密相连，在这样的集体，留守学生才能充分感受到他们是集体的一员。

4、设立联系群，架起沟通的桥梁。

很多务工人员，为了生活奔波劳碌，无暇照顾孩子，他们一年回家一次，跟孩子的交流非常少，对孩子的学习、生活、思想变化了解甚少，与孩子的关系日渐疏远。为了方便留守儿童、家长、老师的交流，我们设立了班级留守儿童的联系群。

在联系群里既有家长、学生，又有班主任、帮扶科任教师，还有生活教官、学校领导等。班主任、帮扶教师、生活教官每周都把学生的生活、学习、纪律等情况反馈在联系群上。家长虽然远在外地，依然可以及时了解孩子在学校的表现、监督孩子，配合班主任、学校做好学生的教育工作。我们也要求家长，每周周末必须抽出时间来同孩子进行一次思想交流，让孩子感受到来自父母的关心。

这个学期第五周星期三晚上十一点半，生活教官在联系群上发来小宋吸烟的照片。原来，宋欢晚睡后偷偷爬起来吸烟，这已经是第四次了。家长在联系群上知道这个情况后，也感觉到头疼。小宋父母常年外地打工，由于缺少父母的管教，小宋做事比较任性，自我约束能力差，养成很多不良行为习惯。对于小宋的变化，家长也很自责。我提醒家长初中阶段是学生行为习惯形成的重要阶段，错过这个阶段，将无法补救。父母当中有一人在身边监护，对孩子不良行为习惯的改正有很大的帮助。

后来，小宋父母决定由父亲辞工回来管教孩子。小宋父亲回来后，来到学校，与班主任、帮扶教师、政教处领导一起对小宋进行了一次深入的沟通和教育，小宋认真倾听，认识到了不良行为的严重危害，感受到了来自老师的真心关怀和父母的殷切期待，写下保证书改正不良行为，约束好自己。

留守兒童联系群的建立，架起了一座教育的桥梁，使我们的教育更有效。

农村留守儿童心理健康教育，不仅需要学校、老师、家庭的共同努力、共同协作，还需要社会各个团体的帮助。我们期望，社会、学校、家庭携起手来，给留守儿童更多的帮助，更多的关爱，让他们快乐、健康的成长。