浅谈初中化学酸碱盐教学实践中思维方式学习指导

彭盛兰

摘要：在传统的教学方式中，学生在课堂上往往作为跟随教师思路学习的被动型角色，没有真正参与到课时内容的学习和思考中。在双减政策和素质教育核心理念的指导下，教师更应充分地意识到学生在教学活动过程中占主导地位的重要性，让学生能够主动地参与到学习内容的思考中，有自己的见解和思维方式，成为顺应时代发展的有志少年。本文以初中化学酸碱盐的教学内容为讨论对象，简单地分析了如何在初中化学教学过程中培养学生的创造性思维方式和动手实践能力，为日后更加顺利地开展教学工作提供一定的参考。

关键词：初中化学;酸碱盐教学;思维方式

引言：初中化学教学是一个承上启下的过程，学生在这个阶段需要为日后更加深入地学习打好基础，酸碱盐作为初中化学教学的重点内容，同时也是学生难理解的全新知识。它对于日后化学知识的连贯性，进一步了解和学习高中化学内容也具有重要的作用。因此在教学过程中不但要让学生了解它的基本概念，还要培养学生拥有良好的思维方式，让学生能够在接触未来的学习内容时能够更加得心应手。

一、目前初中化学酸碱盐教学中存在的问题

（一）教师没有充分考虑到学生的成长发展需要

由于酸碱盐对于学生来说是一个全新的知识，也是一个综合性很强和较难理解的内容，教师在课程讲授中没有充分考虑到学生的理解和思维发展需要，从而导致拔苗助长，让学生过早就接触较难的知识。这直接导致学生在学习过程中感到难以跟进、自我放弃后出现掉队落后的现象。更有甚者在为学生布置作业时大量加入了难题，这些题目非但不能让学生达到巩固所学知识的目的，同时还会加重学生对化学就是难学，学不好的厌烦心理。

（二）教师没有注重兴趣与学习之间的紧密结合

俗话说，兴趣是最好的老师，在有兴趣的前提下进行学习能够让学生的学习效率成倍提高。然而一些教师在教学中只是照本宣科，没有充分地将化学知识与实际内容紧密结合，让化学变的枯燥无味，导致学生在学习时丧失了对化学的兴趣。

二、针对目前教学方式中的问题改进的策略

（一）在教学过程中循序渐进

学习是一个线性过程，也是一个由浅入深的过程。教师在指引学生学习时也应该充分考虑课时内容的铺垫，例如在学习化合物概念时，教师也可以就化合物分类中的酸碱盐进行一定的延伸，让学生在学习过程中能够了解酸碱盐的概念，同时可以从学生耳熟能详的硫酸，盐酸，氯化钠等内容入手，让学生了解常见的酸、碱、盐。通过这种铺垫的方式，学生在实际接触酸碱盐性质的学习时也会更加得心应手。

（二）引入探究式的教学方法

在学习过程中，教师应该只起到辅助作用，学生要通过自身所学的内容进行思考并得出答案。为了有效地避免教师照本宣科，没有考虑到学生自主探究培养的情况，引入探究式教学方法就显得十分重要了。例如，在酸碱盐的教学中可以通过提出问题，让学生思考的方式进行教学：“同学们，相信大家都知道我们吃的食盐的化学学名叫做氯化钠，而盐类则可以由酸和碱反应获得，那么大家想一想该使用什么酸和什么碱反应获得氯化钠呢？”学生在思考的过程中不仅对酸碱盐的知识有一个大致的了解，同时也能够更加深刻地掌握酸碱中和反应的相关内容，在遇到陌生的酸与碱的反应时也能知道其中的反应规律。让学生能够通过学习掌握并提高举一反三的能力，学生在拥有一个良好的学习思维后，在未来接触相关内容也会更加容易进入学习状态。

（三）注重兴趣教学的重要性

化学本身就是一个充满魅力的学科，物质之间的转变与奇妙的化学反应往往都能让学生产生兴趣。因此教师应该充分发挥化学学科的优势，除了理论内容的传授，教师更应该通过多种手段让学生对学习内容产生兴趣，比如利用多媒体等教学手段，通过化学实验的演示让学生了解化学的魅力，或是在讲授课本内容的同时为学生科普化学原理在现实生活中的应用，这些内容即拓展了学生的视野，也让学生在学习时能够更有激情。例如在复分解反应的相关内容教学时，笔者在讲台进行了硫酸铜与氢氧化钠反应的演示，让学生代表动手做了该实验，观看了实验现象，以及实验的结果，即产生蓝色的沉淀。也可以结合多媒体的教学方式搜集相关内容让学生在观看的过程中了解化学实验的过程和现象，弥补实验器材不足的问题。

三、结束语

酸碱盐作为初中化学学习的重难点，是初中化学学习中的重要内容，因此教师应该采取合适的教学方法，力求让每个学生都能跟上教学步伐。在保证教学质量的同时，引入探究式教学方法，让学生能够充分利用自身所学的知识解决学习过程中遇到的问题，在思考的过程中有所收获。同时教师应该充分贯彻落实国家有關政策，在教学时考虑学生学习能力和成长的发展需要，为学生制定合理的教学计划，减少机械式重复作业的布置，在减少学生学习压力的同时能够提高学习效率，在健康快乐地学习氛围中茁壮成长，为社会主义伟大复兴的建设贡献力量，成为新时代的栋梁之才！

参考文献：

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