创新作文改评方式，提高学生写作素养

潘国好

摘要：作文作为学生语文文化学习中的重要组成部分，一直以来都倍受重视。而伴随着现代社会的发展，对于创新学生作文改评已经越来越呼之欲出。教师通过对于学生作文进行评价，不但有利于提升学生的作文文化水平，同时也让学生在写作作业的过程中提高了写作兴趣，形成了良性循环。对于学生以后的发展和作文写作有很重要的帮助作用。而通过创新作文评价方式，不但可以增加学生作文写作的动力，还可以让学生和教师形成良性互动。

关键词：小学语文;创新;作文改评;写作素养

伴随着现代社会的发展，学生作文写作也成为了语文教学的重点教育对象。但很多教师在教学中对于学生的写作，没有给予充分的评价，进而学生的写作热情不高涨，形成了恶性循环。教师通过重视学生的作文评价方式，让学生在作文写作的过程中和教师形成良性互动，促进了学生的作文写作热情。通过利用学生之间自主评价、互相评价、多元化的评价标准，让学生在学习的过程中有一个全面的作文评价，对于学生的综合作文水平有很重要的提升作用。只有重视学生的作文评价方式，才能够提升学生的写作水平，促进学生的写作热情。本文通過对于学生作文评价方式创新，来进行策略研究，进而提升学生的写作素养。

一、发挥学生主体，鼓励学生自评

教师在教学中应该打破传统的教学观念，给予学生足够的空间。发挥学生的主体地位，鼓励学生进行自评。学生在自评的过程中，不但可以把写作中的问题充分发掘出来，还能够让学生全面认识自己。教师通过对于学生的作文自我评价来进行赏析，这样不但让学生形成了自我检查的好习惯。同时教师在检查的过程中，也进行了良性互动，更好的认识了学生。只有学生在作文写作的过程中进行自评，才可以更加全面的认识自己，更好的提升自己的写作水平。

例如，“习作：这样想象真有趣”写作完成后，我会鼓励学生对自己的作文进行自评。学生在自我评价的过程中，对于自我作文水平有了全新的认知。然后我会让学生详细说说为什么这样评价，以后如何改进。学生在认知的过程中重新找到了自己作文的问题所在，进而不断的进步。学生在写作的过程中，通过不断的自评反思，进而形成了良性循环，提升了学生的写作效率。

二、结合学生心理，引导学生互评

教师由于在学生写作的过程中，不能全部都照顾得到。而通过学生互评的方式，让学生对其他同学的作文进行评价。学生在评价他人的过程中，很自然的就会形成和自己作文对比的思维。学生在对比的过程中，提出了中肯的意见，不但帮助了其他同学进步，同时也让学生对于自己的写作水平有了提升的作用。教师通过学生之间互相评价，还有利于提升学生的整体作文写作水平，利用鲶鱼效应，学生在评价的过程中调动了学习积极性，激发了学习兴趣，在以后的作文写作中投入了更多的精力。从而让学生取长补短、优势互补，进而最终提升了自己的文化水平。

例如，在完成“习作：我的动物朋友”这一主题写作时，我会引导学生对各自所写的作文进行互评。如在《我和小象玩耍的一天》这一作文中，教师通过让其他学生站在自己的立场上进行评价。使其他学生通过评价，对于被评价的作文构思产生了启蒙补充的作用。在学生作出如“通顺得当，想象力丰富”这种评价时，我会让学生进行详细讲述，人学生在互相评价的过程中吸取了他人的建议，提升了自己的作文水平。

三、多元评改标准，提升写作素养

教师在教学中应该打破传统作文评价体系，提倡多元化的评改标准，提高学生的作文写作水平的同时，提升学生的作文写作素养。教师在评价的过程中，应该注重学生的引导作用，和赏识作用，而不是只看成一个批改的任务。通过从学生实际情况出发，认真看待学生的写作，才能够让学生正视自己的习作，从而提升自己的写作水平。只有通过对于学生作文多元化的批改方式，使学生不但了解到自己作文出现的问题，同时有一个更好的引导作用，提升学生写作素养。

例如，在完成“习作：神奇的探险之旅”这一主题写作后，我会让学生自由表达自己的观点，如在《周日的奇幻冒险》这一作文中，我会询问：你知道这场奇幻冒险为什么要这样表达？用了那些语文语法？学生在阐述的过程中，加深了印象。然后面对这一篇作文中出现的问题，我再对学生进行引导，如“你把奇幻冒险的高潮部分，简化一下会不会更好呢？”通过这种语言上询问的方式，不但保护了学生的自信心，也让学生在学习的过程中得到了启发。

总之，学生的作文写作从来不是一朝一夕就能够完成的任务。教师应该利用自我评价的方式，来让学生更好的认识自我的写作水平。通过利用作文互评的方式，让学生在写作的过程中，吸收更多的写作技巧，开拓眼界。同时积极与时俱进，通过利用多元化的评价标准，来提升学生的写作素养。只有这样，才可以最终完成学生的作文写作教学要求，最终提升学生的作文水平。

参考文献

[1]周志琦.创新作文评改方式，促作文批阅更高效[J].学周刊，2017（29

[2]彭晋龙.高中作文评改方式创新研究[J].课外语文