生本课堂下初中体育创新教学的思考与探究

袁延超

摘要：随着教学改革的不断发展，在各个阶段的教学课堂中，都进行有效的落实运用，教师在创新体育课堂中的教学模式的时候，就可以多将生本教学理念，逐渐的渗透到各个教学环节的开展中去，从中有效的对于学生的身体健康的发展，明确课堂中的教学目标，让学生的学习方式，也可以变得更加的有效，因此，本文就生本课堂下初中体育创新教师的思考与探究，进行分析和讨论，并提出建议。

关键词：初中体育;创新教学;创新游戏活动;优化训练内容;开展实战对抗

体育是一门基础性的学习科目，对于学生的抗压学习能力，以及适应陌生环境的学习能力，都是具有一定的提高作用的，教师在组织有效的教学，活动开展的情况下，都可以提高学生的学习参与度，让学生的运动水平，不断的进行发展与提升，通过创设趣味性的教学课堂，不仅能够提高学生的竞争学习意识，也可以培养学生的团队精神，让学生在团体性项目的参与过程中能够积极的配合自己的队员，从而取得比赛的胜利，这样学生对于运动精神的内涵，才会有更加深刻的解读，教师在合理的发挥学生的学习效果的過程中，都需要不断的强化学生对于知识内容的运用与思考，这样学生的学习自主性，才会得到提升创新课堂中的教学模式。

一、创新游戏活动，加强学生课堂体验

教师在引入趣味性的教学活动的前提下，都可以先让学生自主的选择自己的运动队员，这样学生根据自己的性格特点，以及与班级学生的交流，都可以根据自己的学习能力的差异性，进行合作学习队员的有效的选择，从而不断的加强学生在课堂中的运动学习体验，让学生对于自己的体育运动意识，都能够有一个良好的发挥，教师在提高学生的学习参与度的前提下，也可以在生本教学理念的渗透中，不断的创新课堂中的讲解形式，从而发挥学生的学习主观性，让学生对于自己的学习精神不断的进行更新，优化学生在体育课堂中的听课效率。

例如，在教授学生学习“崇尚公平竞争的体育精神”这一章节内容时，在理解不同的教学标准的过程中，因为对于学生身体健康的发展，其中的关注度是比较的高的，教师在创设和谐趣味性的体育运动课堂的时候，就可以多让学生从自己的学习感悟中，进行体育运动计划的设定，这样学生才可以多进行知识的思考与探究，在培养学生的体育运动习惯的过程中，教师在生本课堂教学理念的渗透中，就可以多去进行课堂教学模式的创新思考，在崇尚公平竞争的体育精神的过程中，学生就可以在课下的时间中，多去关注一些体育赛事，这样学生所缺乏的学习经验，才会得到有效的补足，从中有效的发展学生的体能。

二、优化训练内容，夯实学生体育基础

教师在开展实践教学对抗的过程中，通过培养学生的团队合作意识，能够让学生与其他队员之间的交流变得更加的高效，因为在比赛场中的时间是非常紧急的，教师需要引导学生不断的释放出自己的信号，这样才可以提高学生的运动学习能力，通过生本课堂教学模式的构建，是可以有效的创新，课堂中的教学思考的，不断的培养学生的探究学习意识，让学生对于自己的学习性质能够进行一定的转变，提高学生在体育课堂中的参与学习程度，让学生转变自己的学习压力。

例如，在教授学生学习“青春期心理健康”这一章节内容时，可以先让学生从自己的心理健康的测评结果中，通过优化自己的训练结果，学生在处于不同的学习时期的过程中，对于自己的学习时间的安排，也是不同的，在生本教学理念的运用中，学生在参与不同类型的体育运动项目的时候，就可以多让学生从自己的学习体验中，让学生进行青春期知识的解读，与自己的学习状态，进行有效的对比，这样学生在体育课堂中的思考，才会得到加深，教师也能够夯实学生的运动技巧。

三、开展实战对抗，培养学生团队意识

在优化体育训练的教学内容的过程中，对于学生体育学习基础的方式，是具有一定的帮助作用的，因为初中生的身体素质并不是特别的高，在高压的学习氛围下，是会有不良的学习情绪产生的，教师在提高学生的运动学习水平的过程中，就需要培养学生的坚强意志品质，这样学生在遇到自己的学习困难的过程中，也会积极的去面对和解决，而是不会出现逃避的心理。

例如，在教授学生学习“跳跃”这一章节内容时，在从运动视频的观看中，学生才能够比较的迅速的了解到其中的重点技巧，教师在讲解的过程中，也可以多让学生结合自己的热身运动的经验，进行反复的思考与探究，在根据不同的教学理念，创新课堂中的教学模式的过程中，就可以有效的培养学生的团队合作的学习意识，在展开实战对抗的时候，也需要多去调整学生的学习计划。

总而言之，通过综合性教学项目的开展，教师为了让学生活跃自己的学习程度，就可以创设不同的学习环境，在激发学生的竞争学习观念的前提下，让学生对于自己的体育运动项目的参与程度，都可以有一个更为全面的了解，教师在缺乏有效的教学方法的前提下，对于体育知识内容的讲解质量就会受到影响，因此教师就需要培养学生良好的运动学习兴趣，不断的发挥学生的学习主观性，在突出学生的主体学习能力的过程中，创新课堂中的教学模式的运用情况，提高学生的思维深度。

参考文献：

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[2]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊，2013（S2）.