浅谈初中语文“三环四步”导学法实施策略

廖远清

摘要：初中语文教师要遵循“学为主体，教为主导”的课堂教学根本原则，在备好课的基础上，科学安排学、导、练（三环）的时间，注重四学（自学、互学、示学、助学），在课堂教学中要注重导趣、导法、导疑、导思、导动，提高课堂的教学效果。教师在教学时要引导学生进行自主学习、合作学习和探究性学习，构建生本课堂。教师运用“三环四步”导学实施语文教学活动，提升语文课堂教学质量。

关键词：初中语文;语文教学;三环四步导学法

初中语文教师要树立课改理念，通过学习课改资料、观看录像等方式来了解课改，教师要对初中学生进行小组合作学习的培训并按照课改的要求参加学校的集体备课。在集体备课的过程中对导学案进行分析研究，并确定“周过关”的内容。教师要科学安排讲授在课堂中占用的时间，讲授时间不多于每堂课的二分之一，课堂中给学生留下自主学习和练习的时间，自主学习和练习的时间不少于课堂的二分之一。下面，我就“三环四步”教学法的实施步骤及主要的实施内容进行分析。

一、教师集体备课，明确课堂教学目标

教师进行集体备课，在备课的过程中明确课堂的教学目标，备课时备出预习提纲和预习任务，将预学案定稿。教师集体备课完成后，教师要提前一天将预学案发给学习小组并提出要求，学生在课下时间进行自主学习，小组长负责监督本组员的预习情况。

二、学生自主学习，预习导学案的内容

学生利用课下时间完成预学案的学习要求，学案中设置的问题为本课的核心问题，教师将学案发给学生，学生带着学案中的问题进行预习，并将自学过程中遇到的疑难问题记录下来。小组长带动小组成员预习，并负责检查、监督本组成员的预习情况，小组成员之间互相帮扶进行预习。本组成员全部预习完成后，选择本组的1名同学将本组中预习存在的问题进行统计，这些问题可以在小组合作学习的环节进行讨论，共同解决。教师通过创设多媒体情境、设疑、或者创设生活情境、复习等方式进行导入，组织学生进行合作学习。

三、小组合作学习，讨论交流解决问题

在小组合作学习环节，小组长将本组的预习执行情况汇报给老师，师生点评预习情况。

教师布置小组合作交流的任务，并根据本课的重点和难点提出问题，学生在小组中交流讨论教师提出的问题以及在自学中产生的疑问。学习小组成员提出自己的疑问并进行交流探讨，互帮互学。对于学生在讨论中没有解决的问题或者存在共性的问题，教师要及时进行汇总，在知识精讲环节带领全班同学一起进行解决。在学生探讨的过程中教师在小组间进行巡视并启发引导学生，帮助学生解疑、达惑。

四、点拨讲解疑难，补充精讲教学内容

教师根据学生的学习情况，引导学生进行课堂展示。学生课堂展示使既要将预习案中问题进行回答，还要展示本组中没有解决的疑难问题。在展示完成后，教师对于学生的展示情况进行点拨，对于学生没有讲到的知识点，教师进行补充精讲，对于学生理解出现错误的地方进行更正。对于学生自学中遇到的疑难问题，教师进行点拨并讲解。教师还要对本课的重点、难点知识以及教学目标进行总结和归纳，帮助学生理清知识脉络，构建知识网络，教师可以画出本课的概念图，进行知识小结，使学生明确本课的重点内容。

五、注重当堂检测，帮助学生巩固知识

当堂检测是对知识的巩固提高阶段，是对学生了解课文内容的检验。教师根据本课的教学内容设计习题，习题要紧扣学生的认知水平。教师设计的习题要求学生当堂完成，学生完成习题达到巩固知识的目的，学生的完成结果也给教师提供了反馈，教师可以依据学生习题的完成情况调整教学内容。教师可以设计问题、默写、背诵等习题内容并要求学生在课上完成。教师对学生的当堂检测进行批改，对于学生做习题时出现的问题要给予指正，帮助学生解决疑惑，进行习题点拨。教师也可以引导学生通过小组之间互改的方式进行，对于小组不能解决的问题，教师进行答疑解惑。

六、周末过关检测，分析归纳检测情况

初中语文教师要重视周末过关检测题，教师可以提前一周准备好习题，在周五运用一节课的时间进行检测考试，对于学生的试卷进行批改，并总结分析，对课堂中学生试卷中有疑问的地方进行指导，教师要分析归纳学生的检测情况，并对每个小组的本周学习情况进行评价，对于知识没有过关的同学抽出时间进行个别辅导，或者在组内安排本周知识掌握比较好的同学进行一对一帮扶，使每个学生都能掌握本周的重点知识。

综上所述，初中语文教师可以借助“三环四步”教学法帮助学生明确学习目标，帮助学生带着问题开展预习。“三环四步”教学法重视学生的自主学习，重视课前预习和导学案的设置。“三环四步”教学法要求教师兴趣导课，给学生布置交流讨论的任务，教师要重视学生的合作探究环节，以及在学生探讨后的启发引导、释疑解惑。“三环四步”教学法要求教师要重视展示精讲环节，对学生交流中的问题以及本节重要知識点进行点拨和讲解，还要重视当堂训练和周末过关检测，对于检测未过关的学生进行个别辅导，使学生做到本周知识本周清。

参考文献：

[1]朱凯. 基于合作学习法的初中语文教学模式探究[J]. 考试周刊，2020（11）：67-68.

[2]于永红. 基于合作学习的初中语文高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（教育科研），2021（07）：213-215.